分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-09-27 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：2022年版义务教育数学课程标准在2001年版和2011年版的基础上,从五个方面对义务教育数学课程结构进行了调整和优化:增加了主题表,呈现义务教育数学课程概貌;细化学段设置,形成“四领域四学段”主体框架;整合课程内容,突出课程内容的结构化特征;调整主题设置,凸显课程内容数学学科本质;优化主题编排,展现课程循序渐进的编排特点。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-10 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：从体例结构、内容分布、呈现方式、习题设置等方面，对北京师范大学出版社编写出版的小学数学新教材中的“图形与几何”领域进行文本分析和量化统计，发现在体例结构上，单元标题和节标题明确体现了学习主题和学习活动，栏目设置丰富有趣且方式多样。在内容分布上，“图形的认识与测量”主题占“图形与几何”的五分之四，课程内容由浅入深、循序渐进、适当分段、螺旋上升。在呈现方式上，概念或原理主要通过生活实例、益智游戏、趣味故事引入，借助“情境＋问题串”生成，再用数形结合方式、自然语言和符号语言相结合的方式表述；数学文化呈现以人文艺术、现实生活内容为主，以数学史、科学技术内容为辅。在习题设置上，习题数量随年级逐渐增加，习题背景以生活情境和数学情境为主，以文化情境和科学情境为辅，习题类型主要包括操作题、计算题、活动题。据此提出以下教学启示：第一，宏观把握教材呈现的体例结构，充分发挥各栏目在数学教学中的功能；第二，设计基于主题的单元整体教学，培养学生数学核心素养；第三，积极创设适切的问题情境，提升学生解决数学问题的能力；第四，探索微课、项目式学习等方式，落实数学文化的育人功能，激发学生的学习兴趣；第五，注重动手操作、自主探索、合作交流等学习方式，培养学生良好的学习习惯。
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