分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：从国家、社会和个人发展层面来看，加强中小学人工智能教育成为当前世界各国的普遍共识。按照实际进展，可将各国推进中小学人工智能教育的进程划分为战略规划、启动实施、全面推进三个阶段。基于国际比较发现，大部分国家在部署人工智能教育时直接落地到课程建设层面，各国人工智能课程在开发、实施方面存在多种模式，课程所覆盖的学生群体不断扩大，具体课程内容差异明显，与课程相关的支持服务也各有特色。我国作为世界范围内为数不多的正在从国家层面全面推进中小学人工智能教育的国家之一，需要在已有基础上强化顶层规范指引、加大政策落实支持力度、扩大资金投入与资源供给、创新课程教学模式等，从而推动中小学人工智能教育的规模化普及、常态化实施及高质量发展。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：生成式人工智能的普及应用将驱动教育变革实践呈现四个方面的转向。一是在范式层面，突破技术单向赋能，构建技术与教育的双向融合共生体系；二是在要素层面，形成智能联结的基础环境、师生素养的个性培育、跨平台数智驱动及动态知识网络构建；三是在路径层面，通过环境、应用、资源、教学、评价五大生态体系的建立，实现教育变革从形态重构到生态重塑的跃升；四是在治理层面，通过更加有组织的规划、建设、引导和管控等手段，确保教育变革的有序发展。面对生成式人工智能与教育的融合发展，未来需要根据实践中的新变化新挑战持续优化教育生态，以实现教育的高质量发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-11 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：生成式人工智能正在重塑全球教育生态，校长领导力重构成为破解技术赋能教育“最后一公里”问题的关键命题。美国等发达国家聚焦校长领导力“重构什么”与“如何重构”双重议题，通过标准引领、素养培育、支架搭建及生态创设，推动校长领导力与学校数字化转型动态适配。基于国际经验的本土化观照，我国应探索构建“标准引领一实践驱动一评估转化一生态升级”一体化支撑的校长领导力发展体系。
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