溯源与正本：关于“过程性评价”的再认识

分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-07-23

张红霞 刘志军

摘要：文章基于对“过程性评价”在政策术语与学术术语语境下的考察，揭示了过程性评价的“全过程论”“单一过程论”“双重过程论”，以及过程性评价和形成性评价的“替代说”“混同说”“差异说”等认识问题。通过对过程性评价及其相关概念的溯源考察，历经滥觞、转向、消弭、融合等发展阶段，研究认为，过程性评价中的“过程”是一种相对时间意义上的理解，过程性评价和形成性评价虽然具有天然地联系性，但两者本质上是时间意义和价值意义上的区别，而过程性评价和结果性评价看似有着明显的区别，但两者在作用指向上具有高度联系性，可以在形成性评价或总结性评价中实现相依交融。最后，过程性评价在实践中的践行要略包括：准确把握评价价值定位，重点聚焦典型行为表现，持续完善反思性自我评价机制，技术赋能实现精准改进。

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