大学生阅读素养教育评价的特征、问题与路向

分类： 信息资源管理 >> 图书馆学 分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2025-02-20

瞿浩 张新平

摘要：大学生阅读素养教育评价在全面实施的过程中，评价逻辑从分隔转向融合、评价文本从松散无序转向系统建构、评价内涵从单向逻辑转向多项表达、评价理念从结果导向转向学生中心。为推进大学生阅读素养评价可持续发展，应关注评价中的理性失衡、评价失能、关系隐退、技术缺位等问题。在理性层面，面向社会发展、推动可持续评价。在主体层面，突出“评价”成效、推进“学生参与”。在关系层面，转向“关系性”对话、彰显“欣赏型”评价。在技术层面，促进技术“增能”、提升数据“赋能”。

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