分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-07-09
摘要：项目化学习已逐步成为育人方式和课程教学变革的方向标，基于项目化学习的写作在项目化学习中扮演着重要的角色，基于项目化学习的写作教学策略包括：立足真实语境、全程在场指导、打破学科界限、配合多文本写作。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 综合学科 >> 综合学科 发布时间： 2024-07-30
摘要：微项目化学习能为学生创造真实而有意义的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在体验式、探究式的实践性活动中掌握知识和技能，培养学生的探究精神和创新能力，提高综合素养。本文探讨了微项目化学习在小学英语跨学科主题教学的内涵和意义、设计路径，凝练了教学实践策略，从而优化学生学习路径，促进其个性化学习和积极思维，引领学生学习方式变革，培养其创新精神以及适应未来社会的关键能力和可持续发展能力。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-26 合作期刊: 《实验教学与仪器》
摘要：以校本课程 “ ‘桥’见家乡美 ”为突破口，以素养导向确定发展目标，以驱动问题激发探究欲望，以支架引领完成设计方案，以动手实践实现深度学习，以表现评价促进反思成长，从而让学生在高度沉浸的跨学科项目化学习中提升高阶思维，促进核心素养的全面发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-25 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：聚焦义务教育学段，对安徽省W市1245位中小学教师进行问卷调查，从知识选择、问题设计、时间规划、评价方式、活动参与、现实困难六个角度了解中小学项目化学习的实施现状。调查结果表明，该市的中小学项目化学习：大多基于一个单元设计，多用于解决学科内的问题，在时间上以一周内的短期为主，评价方式多元，侧重于评价项目过程中的学生表现；学生在评价环节参与较多，而在项目设计环节参与较少；现实困难复杂多重，缺乏经验和时间是最突出的两个问题；项目化学习存在一定的城乡差异，县城教师比乡镇教师采取了更加多样化的项目化学习评价方式。基于调查结果，提出了四点改进建议：加强教师项目化学习理论修养；提供项目化学习优质案例引领；完善项目化学习相关技术支持；分类分层推进项目化学习实践。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-10-15
摘要：强调课程内容结构化是本轮课程改革的一项关键举措，对课标制定、教材编写及教学实施产生深远影响。本文以初中信息科技课程中的“互联网创新应用”模块为例，探讨了课程内容结构化对教学设计的影响及其优化策略。研究基于现代学习理论，采用系统化方法对教材内容进行重构，整合项目化学习模式，构建了以学科概念为核心的问题链，以促进学生深度学习和认知发展。本研究设计了一套并行的学科实践和学习实践活动体验流程，确立了成果评价指标，并提出了逆向设计策略，以表现性任务为核心，确保教学活动与学习评价的一致性。通过案例研究，本文为教师提供了一套可行的教学设计框架，对于推动教学实践创新、深化课程内容结构化的理论探讨具有重要的学术价值和实践意义。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-10 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：教师在项目化学习中扮演着“项目经理”的角色，其项目管理能力直接影响着学习效果。教师的项目管理能力表现为设计环节的项目设计力、规划环节的项目协调力、执行环节的项目调控力以及评价环节的指导力。当下在中小学项目化学习实施中，存在部分教师项目设计力和协调力不足、项目调控和评价参与过度的问题。有效实施项目化学习，教师要提升项目设计力和协调力，把握好项目调控和参与评价的度。
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