分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-09-24 合作期刊: 《创新与创业教育》
摘要：从项目式教学的发展沿革来看，当代项目式教学从20世纪70年代开始，一直都在应时代需求而不断地优化改进。当前的项目式教学主要有两种方式：项目驱动式和项目引领式。对这两种模式的教学组织方式、实践应用现状进行了分析，并总结了项目式教学在培养目标、课程体系、师资队伍、教学平台等方面的特点。
分类： 信息资源管理 >> 档案学 发布时间： 2024-12-10 合作期刊: 《档案与建设》
摘要：中小学生研学热潮已悄然在公共文化机构蔓延，多年来档案馆以丰富的文化资源发 挥着爱国主义教育基地的功能，然而，研学热后的冷思考促使档案馆对其“研中学”的效果进行反 思。昆山市档案馆开设“档案小课堂”，已举办两百余场研学实践活动；常州市档案馆作为全国首 批国家级中小学档案教育社会实践基地之一，已举办数十场反响热烈的研学实践活动。文章从研 学主体、研学内容、研学形式三个方面深度剖析“昆山模式”与“常州模式”的研学实践特色，基于 项目驱动式教学理念，提出树立档案馆“无我”的研学服务意识、建立与中小学课程方案相适应的 研学内容、打造以激发学生内驱力为情境的研学形式、完善多主体联动的反馈机制等建议，以期为 我国档案馆研学服务提供经验参考。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 综合学科 >> 综合学科 发布时间： 2024-10-29
摘要：基于乡土文化的项目式跨学科主题学习，直接面向学生的现实生活，其目标指向学生的核心素养，强调学生在乡土主题探究性实践活动中实现知识和经验的统整；它跨越了学科的界限，实现了不同学科之间的交叉融合，致力于以学科统整的视角培养“完整的儿童”。该跨学科主题学习的设计与实施所遵循的逻辑为，主题确立基于学科的交叉融合，课程实施基于项目驱动，课程评价基于教学评一致性。最终，通过学生的探究性行动，重建知识和经验的联系，搭建起生活世界和意义世界的桥梁，有效培养学生综合运用知识解决真实问题的能力。
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