以教育家精神引I领高校辅导员队伍专业化建设

关键词: 教育家精神;高校辅导员;专业化建设

DOI：10.12451/202503.03884

任友群;

提交时间： 2025-03-28

摘要：锚定“教育强国”战略任务，立足“两个大局”历史方位，着眼青年大学生需求特点，以教育家精神引领高校辅导员队伍专业化建设具有深刻意蕴。高校应立足现实基础，从铸魂强师的政治高度推进辅导员队伍建设，坚持多元选聘、多维赋能、多向培养、多方发力，推进队伍配备专业化、个体素质专业化、发展路径专业化、组织保障专业化，切实打造一支与新时代立德树人工程相适应、与教育家精神内涵相契合的高素质专业化辅导员队伍。

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教育强国建设背景下高校辅导员长周期职业化发展路径

关键词: 辅导员队伍;职业化发展;经验

DOI：10.12451/202503.03882

杨贤金;

提交时间： 2025-03-28

摘要：随着全面建成社会主义现代化强国进入新的发展阶段,高校辅导员全面提升能力水平，向着职业化进一步纵深发展成为必然选择。针对当前高校辅导员队伍职业边界不清晰、发展路径与保障不够健全等矛盾，高校要将德才兼备、以德为先作为选聘辅导员的关键，持续强化辅导员队伍培养的系统性、针对性，构建符合辅导员职业特点的长周期发展路径和良性生态，持续激活辅导员职业生涯发展内生动力，为贯彻落实高校立德树人根本任务提供有力支撑。

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以教学话语体系创新推动党的创新理论入脑入心

关键词: 教学话语体系;思政课建设;党的创新理论武装

DOI：10.12451/202503.03889

陈祎;

提交时间： 2025-03-28

摘要：教学话语体系是思政课建设的基础性工程，教学话语体系创新是思政课建设与党的创新理论武装同步推进的前提和基础。推动思政课教学话语体系创新要坚持从马克思主义真理中汲取力量，正视教育教学中的现实问题，汲取党的理论话语创新经验和中华优秀传统文化资源，以教与学共鸣为焦点探索全领域全过程的话语体系创新，以教学话语的改进和优化夯实人才培养的根基。

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坚持问题导向深化高校思政课教学改革

关键词: 问题导向;思想政治理论课;教学改革

DOI：10.12451/202503.03881

盖逸馨;毛鸿浩;

提交时间： 2025-03-28

摘要：坚持问题导向是新时代深化高校思想政治理论课教学改革的重要方向，是增强思想政治理论课思想性和理论性的关键节点。要始终坚持习近平新时代中国特色社会主义思想科学指导和实践要求，关注现实问题，强化问题意识，形成问题思维，构建问题逻辑。完善思想政治理论课教学内容、优化思想政治理论课教学过程、创新思想政治理论课教学路径，深化思想政治理论课教学改革，提升育人实效。

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基于协同视角的思政引|领力构建路径研究

关键词: 协同;思政引领力;构建路径

DOI：10.12451/202503.03883

陶好飞;张楚翘;

提交时间： 2025-03-28

摘要：思政引领力是中国特色社会主义教育强国的首要特质，是高校落实立德树人根本任务的核心所在。在更高站位、更广范围、更深层次上推进思政引领力的构建，需基于协同视角、系统思维，对标思政主体、组织、方法、载体等要素，推进思政关系由单向向交互转变，推进组织系统由静态架构向动态连接转变，推进在理论认知层面思政学科与思政工作的协同，推进思政载体在“生活场景”的运用。

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准确把握新时代大中小学思政课一体化建设的四个着力点

DOI：10.12451/202412.01039

闵辉;宗爱东;

提交时间： 2024-12-17

摘要：大中小学思政课一体化建设是提升思政课质量、增强思政育人效果的必然路径。新时代大中小学思政课一体化建设要把握四个要点，即从统筹系统、落实系统、保障系统把握系统性，从育人目标、课程内容、教师队伍把握规律性，从课内实践元素、课外实践资源、数字赋能实践教学转型把握实践性，从课程思政同向同行、日常思政同频共振、综合评价目标牵引把握有效性，不断深化各学段思政课内涵建设，帮助学生实现全面可持续发展。

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深化“大思政课”的理论认识与实践探索

DOI：10.12451/202412.01038

邓卫;

提交时间： 2024-12-17

摘要：善用“大思政课”，需要不断深化对其出场逻辑、核心要义和形态特征的理论认识；抓住坚持开门办思政课、将理论与现实相结合这一关键，将丰富的社会资源转化为学生价值观教育的丰厚滋养；促进“大协同”，建设“大课堂”，汇聚“大师资”，搭建“大平台”，构建起多方协作、齐抓共管的工作格局。

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以首善标准办好立德树人关键课程

DOI：10.12451/202412.01037

王达品;

提交时间： 2024-12-17

摘要：学校思想政治理论课教师座谈会召开以来，北京市深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，将思政课建设作为学校党建和意识形态工作的标志性工程，聚焦讲深、讲透、讲活总体要求，强化党的全面领导，树牢重视教学鲜明导向，持续改进方式方法，讲好以实践教学为主题的“大思政课”，提升教师队伍能力素质，切实提升习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人实效。

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提升思政课教师素养的主要成就、基本经验和理论思考

DOI：10.12451/202412.01036

杨晓慧;

提交时间： 2024-12-17

摘要：习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话以来，广大思政课教师的政治素养、教学素养、学术素养、道德素养获得较大提升，为思政课教师队伍建设发展积累了丰富经验。立足新时代新征程，提升思政课教师素养须久久为功、持续推进，着力解决思政课教师素养存在的难点痛点问题。

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思政课建设的核心理念及其实践引领

DOI：10.12451/202412.01035

沈壮海;司文超;

提交时间： 2024-12-17

摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，是办好思政课的根本遵循，其中涵括的一系列核心理念，是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的重要内容，是五年来思政课建设生动实践所呈现出的显著特征，是持续推动思政课高质量发展应当始终扣紧的关键着力点。我们要坚持以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神武装头脑，在更高水平上办好思政课。

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做青年学生的“知心人、热心人、引路人”

DOI：10.12451/202412.01034

林在勇;葛卫华;朱惠军;

提交时间： 2024-12-17

摘要：高校教师肩负着青年“知心人、热心人、引路人”的职责，不仅传授知识，还指引着他们的人生发展。教师要走进生活世界，做青年学生的“知心人”，研究和把握当代青年学生身心发展特点、在倾听与理解中建立信任、为青年学生发展提供情感支持；参与青年成长过程，做青年学生发展的“引路人”，帮助学生树立远大理想与发展目标、着力培养核心素养与自主发展能力、建立与完善助力青年学生成长发展的支持与保障体系；做青年工作的“热心人”，深化青年学生工作改革，要主动走近、积极参与、悉心指导青年工作。

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新时代高校思政课教师公众形象塑造的三重维度

DOI：10.12451/202412.01033

骆郁廷;谭杰;

提交时间： 2024-12-17

摘要：教师的公众形象是影响思政课吸引力、说服力、引导力的重要因素，直接影响到思政课的育人实效。思政课教师公众形象是指思政课教师在教育活动中呈现给教育对象和社会公众的人格、学识、能力、师德等全方位的印象、认知、评价的总和。高校思政课教师的公众形象尤为重要。塑造教育者、教育对象、社会公众均普遍认同和接受的高校思政课教师公众形象，是造就高素质的思政课教师队伍、提高高校思政课教育实效的关键。塑造高校思政课教师的公众形象，要注重高校思政课教师的“自塑”、舆论中介的“他塑”和人们综合认知塑造的“合塑”三个维度整体推进。

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论新时代青年大学生爱国主义教育的立“本”开“新”

DOI：10.12451/202412.01032

李君;

提交时间： 2024-12-17

摘要：新时代面向青年大学生这一关键群体更好地完善立德树人机制、创新爱国主义教育组织机制，必须以全面、深刻把握爱国主义的本体意涵为重要前提，在追本溯源和守正创新的基础上，探索新时代青年大学生爱国主义教育实现立“本”开“新”的具体路径。要立足爱国主义的文化本源，从“两个结合”视角认识到马克思主义是爱国主义教育的理论遵循、中华优秀传统文化是爱国主义教育的资源宝库；要立足爱国主义的当代本质，在认识到只有中国共产党和社会主义才能救中国、只有中国共产党才能引领中国走向繁荣与复兴的基础上，破除错误社会思潮对爱国主义精神的消解；要立足爱国主义的实践本色，践行“以人为本、与时俱进”“知行合一、接续奋斗”“系统推进、全面深入”“开拓视野、胸怀天下”四重准则。

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以中国共产党百余年叙事构建高校青年学生意义世界

DOI：10.12451/202412.01031

赵金子;张筱蕖;

提交时间： 2024-12-17

摘要：意义世界是青年学生自身成长的必要维度，饱含着其对自我认知和生命价值的期待，也印证了其精神状态和生活实践。加速社会、数字技术的到来引发青年学生意义世界迷失，溯源青年学生自我秩序“错位”和高校课程教学“缺位”的双重因素，以课程思政的形式、“知德双栖”的内容、三位一体的方法，可进一步打造中国共产党百余年叙事，构建青年意义世界的全新视域。

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高校课程思政实施：打开“传知”与“育人”理论症结

DOI：10.12451/202412.01030

王淑娉;查亮亮;

提交时间： 2024-12-17

摘要：课程思政是落实立德树人根本任务、提高人才培养质量的重要举措。目前，高校课程思政在实施过程中，涌现出了一系列可迁移性经验，但也出现了“牵强附会”“越俎代庖”“和尚念经”等倾向。通过解析现状的深层逻辑误区，研究从辩证统一而非二元对立的思维方式来把握课程思政的内在逻辑，体现为以“育人”为价值旨归，以“传知”为价值载体，以“教劳结合”为辩证中介。基于此，可实施“五维一体”浸润模式，即以具身实践为根本途径，以真实任务为关键引擎，以人物刻画为核心基础，以时空贯通为有力辅助，以思维再现为指导策略的课程思政实践路径。

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行走的思政课：价值意蕴、实践进路与优化策略

DOI：10.12451/202412.01029

董少校;

提交时间： 2024-12-17

摘要：行走的思政课是一种将思政课教学空间和资源拓展到广阔社会的新型教学模式。开展行走的思政课是全面贯彻党的教育方针的内在要求，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的应然之举，也是提高思政课针对性和吸引力的可靠途径。实施行走的思政课需要引导学生走向广阔社会拓展教学空间资源，依托行走经历讲深讲透讲活道理，凝聚行走体验的理论与文艺成果。优化行走的思政课，需要相关部门加强统筹引导，高校为师生走得出提供条件保障，教师增强行走意识和教学转化能力。

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短视频赋能红色文化育人的优势分析与优化策略

DOI：10.12451/202412.01028

蓝晓霞;孙嘉悦;

提交时间： 2024-12-17

摘要：短视频作为移动互联网时代重要的新兴视听业态，是网络育人的重要载体。红色文化蕴藏着丰富的育人资源，以短视频赋能红色文化育人实现了新媒介、文化和教育的跨界融合，丰富了内容生产、优化了传播方式、创新了教学模式、提升了育人实效。化解内容质量、传播策略和技术应用方面带来的风险，高校要扩大优质红色文化内容供给，构筑红色文化育人新形态，打造网络空间红色文化阵地，推动短视频赋能红色文化育人的实践创新。

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正确处理数字化时代思想政治教育内容供给的三大关系

DOI：10.12451/202412.01027

吴满意;高盛楠;

提交时间： 2024-12-17

摘要：在数字化时代，解决好高校思想政治教育内容供给问题，有效应对内容供给的窄化与泛化、内容传递对算法的过度依赖性以及平台接入后的逻辑支配性等问题，需要认真思考和正确处理大流量与正能量、平台运行逻辑与教育价值实现、技术嵌入与思想融通三对关系，以便更好地推进高校思想政治教育的高质量发展。

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以系统观念推动高校“大思政课”高质量发展

DOI：10.12451/202412.01026

李合亮;巩红新;

提交时间： 2024-12-17

摘要：高校“大思政课”建设是一项系统工程，需要坚持系统观念。针对“大思政课”建设主体队伍的协同性和联动性尚需提升、课堂教学主渠道作用有待加强、课程资源系统供给和整合利用亟须强化、体制机制亟须进一步健全和完善等问题，可从加强顶层设计、创新课堂教学、打造互动平台、健全制度体系等方面统筹推进高校“大思政课”高质量发展，切实提升“大思政课”育人效能。

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新生态视域下高校思想政治工作实效性提升：内涵、问题及路径

DOI：10.12451/202412.01025

雷洪峰;薛雪;靳斯琪;

提交时间： 2024-12-17

摘要：立足“两个大局”的时与势，把握教育对象的新特征，高校思想政治工作“新生态”应运而生。新生态视域下提升高校思想政治工作实效性，学生端“三化”现象亟需关注，教育端“三点”问题亟待打通。立足新生态，通过增强全局观念、坚持系统观念、坚持问题导向，可进一步提升高校思想政治工作实效性。

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