分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2024-05-11 合作期刊: 《教育研究》
摘要：教育强国是指教育实力强大，能够有效支撑该国成为世界强国，并且在国际比较中处于第一方阵的国家。教育功能是判定教育强国与否的根本标准。世界强国主要体现为军事和经济实力强，其内核是先进制造业。与先进制造业直接对接的教育类型是高等教育和职业教育，精准对接的三个点位是教育体系结构、科技创新和人才培养。要聚焦先进制造业重点领域，把学科专业结构优化、高等学校科技创新和拔尖创新人才培养作为教育强国建设的重点领域予以推进。教育强国建设的整体框架与评价指标体系，以及基础教育如何发挥基点作用，都可以从这三个点位推理出来。教育强国建设要从教育目标或产出、教育体系、育人模式、教育保障、教育对外开放、教育治理等方面整体推进，评价指标体系要突出强调教育强国的科技贡献与人才贡献，并把关键影响因素如育人模式、教育治理方式列入评价指标。教育强国建设的本质是教育现代性的增长与实现，现代性是培育创新能力的最好土壤。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-12-27 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：2024年全国教育大会部署了教育强国建设的五大重点任务。中小学落实教育强国建设五大任务，有其基础教育阶段的特殊性与侧重点，需要把实施新时代立德树人工程、教育科技人才发展一体化推进、教育公共服务水平提升、教育家精神铸魂强师行动、教育对外开放等五个方面有机结合起来，重在夯实基础教育在教育强国建设中的基点作用，以教育的国际化和教师的专业化为重要手段，提升立德树人质量和教育公平水准，进而提升教育的科技贡献与人才贡献，为现代化强国建设、世界强国建设、人类命运共同体构建提供有力支撑。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-01 合作期刊: 《华东师范大学学报（教育科学版）》
摘要：学生创新能力培养是实施创新驱动发展战略的重要环节。学校环境深切影响学生创新能力发展，学生在学校中的参与治理水平是关键影响因素之一。但学界对学生参与治理的内涵认识尚不清晰，其影响学生创新能力的作用机制亦不明确。本文采用混合研究方法，分析学生参与治理的内涵、维度及其对创新能力的效用机制。定性研究部分采用扎根理论方法，分析班主任和学生的访谈文本，发现学生参与治理包含表达自由、议程参与和协商讨论三个维度。定量研究部分则依据此维度，修订学生参与治理问卷，展开大规模调查。数据分析结果表明，学生参与治理显著正向预测学生创新能力，内部动机和创新自我效能感在学生参与治理对创新能力的影响中发挥链式中介作用。因此，学校和教师应当给予学生自由表达空间，鼓励学生参与学校议程，形成平等的协商讨论氛围，通过搭建支持性环境，增强学生的内部动机与创新自我效能感，促进学生创新能力发展。
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