分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-08-30 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：虽然儿童中心论对于儿童立场的确立具有重要意义，但二者不能等同。儿童立场承认儿童拥有“人”的权利，尊重儿童的特殊性，并强调儿童是发展中的人。儿童立场与学科立场、儿童立场与国家立场、儿童的全面发展和个性发展之间不是对立的，而是辩证统一的。坚守儿童立场，有利于教材激发儿童学习的真正兴趣，建立与儿童生活的联系，并实现学科的融合互动。前人的初步探索表明，中小学德育教材坚守儿童立场是可行的。基于儿童立场，中小学德育教材的编写目的要基于儿童又超越儿童中心；教材要成为激活儿童发展的“活性因子”；教材内容既要重视儿童经验，也要重视人类知识，并对后者进行心理学化处理；教材要重视学习活动的设计，实现“利学易教”；教材语言要溢满童趣且符合儿童年龄。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《江苏教育研究》
摘要：教材是教师“教”、学生“学”、师生互动的重要依据，彰显了国家意志、文化属性和社会发展态势，对于提升人才培养质量、实现教育强国具有举足轻重的作用。中小学教材建设是国家根本性基础建设。新中国成立以来，中小学教材建设取得较为显著的成就，但仍存在少数民族教材建设尚未得到充分重视、教材多样化建设趋于无序、教材理论与方法研究较为匮乏、数字化教材监管较为薄弱等问题。我国中小学教材建设应落实立德树人的教育目标，坚持与时俱进、科学研究与教学实践相结合的行动理念，立足中华优秀传统文化和社会主义核心价值观，借鉴先进理念，促使教材建设多样化、现代化、国际化。
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