分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 发布时间： 2025-01-09 合作期刊: 《天津市教科院学报》
摘要：习近平总书记教育重要论述的教育学课程体系转化,是指将习近平总书记教育重要论述的 思想理论体系转化为教育学课程的学科化知识体系。 新时代教育强国建设背景下,习近平总书记教 育重要论述之根本特性契合了中国教育学“三大体系”建设之基本需求,能够有效发挥思想引领与铸 魂功能。 从课程思政视角看,体系转化问题不仅是思想理论体系与学科化知识体系的结构整合,更 是一种独特的“课程思政知识结构”的建构过程。 这种课程思政知识结构实质上是习近平总书记教 育重要论述与中国教育学“三大体系”建设之关系在教育学课程领域的投射。 控制论模式是对体系 转化之课程思政知识结构进行形式化描述的理论工具。 课程思政知识结构的构造过程包括“教学内 容的构造”与“教学进程的构造”两个关键环节,构成了从政策导向、顶层设计落实到课程教学实践 的“体系转化闭环”。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-12-26 合作期刊: 《天津市教科院学报》
摘要：习近平总书记教育重要论述的教育学课程体系转化，是指将习近平总书记教育重要论述的思想理论体系转化为教育学课程的学科化知识体系。新时代教育强国建设背景下，习近平总书记教育重要论述之根本特性契合了中国教育学“三大体系”建设之基本需求，能够有效发挥思想引领与铸魂功能。从课程思政视角看，体系转化问题不仅是思想理论体系与学科化知识体系的结构整合，更是一种独特的“课程思政知识结构”的建构过程。这种课程思政知识结构实质上是习近平总书记教育重要论述与中国教育学“三大体系”建设之关系在教育学课程领域的投射。控制论模式是对体系转化之课程思政知识结构进行形式化描述的理论工具。课程思政知识结构的构造过程包括“教学内容的构造”与“教学进程的构造”两个关键环节，构成了从政策导向、顶层设计落实到课程教学实践的“体系转化闭环”。
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