数字技术驱动高校思想政治理论课叙事创新研究

• 作者： 赵耀 ¹ 王建新 ²
• 作者单位：
  1.  安徽大学马克思主义学院

  2.  华东师范大学马克思主义学院
• 通讯作者： 赵耀 
• 发布时间：2025-02-25

摘要: 教育数字化驱动下，由数字技术塑造出的虚实共融、仿真交互、全息沉浸、镜像李生的新型教学形态，为高校思想政治理论课叙事提供了创新机遇，创设出以数载人、以数载事、以数载术、以数载境的数字叙事新样态，在主体、内容、传播、空间等多方面推动整体教学叙事由“单体主导”转向“师生共在”、由“宏微有别”趋向“宏微并置”、由“单向传输”走向“全感交互”、由“虚实有间”迈向“虚实无间”。但与此同时，因“权力越位”“算法失当”“道德物化”“身体退场”等数字叙事风险的出现，致使数字越矮化叙事主体地位、数字偏食固化叙事内容呈现、数字异化淡化叙事价值表意、数字身份弱化叙事传播效力，深刻影响到高校思想政治理论课的育人成效。基于此，须从“道”以筑基、“器”以成事、“术”以强技、“境”以唤情等4个方面着手，通过统合人文精神与技术理性，夯实数字叙事的价值根基；联合媒介善用与算法善治，改善数字叙事的内容供给；融合主体意识与数字素养，深化数字叙事的意象诠释；整合空间构境与情境赋意，提升数字叙事的话语张力等多重方式，将数字技术的技术优势更好地转化为高校思想政治理论课的叙事优势。

• 来自： 赵耀
• 分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育
• 说明： 本文为本专业指导性核心期刊当期封面文章。当前学术界对数字叙事的探讨主要围绕思想政治教育展开，本文以高校思想政治理论课为主题，着重探讨数字技术在高校思想政治理论课的应用与实践，提出较多具有创新性的观点和认识，如数字评价中师生主体的思想、道德、灵感等难以通过数字技术进行量化测量，应引入理性思考和移情体验对叙事评价的伦理要素进行斟酌，提升叙事评价的科学性等见解，在对策层面具有较强的现实性和可操作性，可在一定程度上切实助推高校思想政治理论课内涵式发展。
• 稿件状态： 已被期刊录用
• 引用： PSSXiv:202502.01352 (或此版本 PSSXiv:202502.01352V1)
  DOI:10.12451/202502.01352
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202502.01352
• 推荐引用方式： 赵耀,王建新.数字技术驱动高校思想政治理论课叙事创新研究.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202502.01352.[PSSXiv:202502.01352V1] (点此复制)