“00后”高职院校学生加强人生观教育的理论逻辑与实践进路

• 作者： 张燕红 ¹
• 作者单位：
  1.  呼和浩特职业学院马克思主义教学研究部
• 发布时间：2025-04-15

摘要: “00后”高职院校学生的人生观具有人生追求多样但缺乏奋斗精神、人生态度积极但抗挫折能力不强、认同主流价值但不能将个人价值与社会价值紧密结合起来等特点，其形成原因主要是由于信息时代下“00后”高职院校学生的特征发生变化，物质生活水平虽然有了提高，但精神生活未能同时提升。加强人生观教育对培养“00后”高职院校学生担当民族复兴重任意识具有十分重要的作用，有利于“00后”高职院校学生全面发展，有利于加强意识形态领域建设，有利于发扬和践行社会主义核心价值观，有利于增强“00后”高职院校学生的责任担当与家国情怀。为此，职业院校要适当调整思政课中人生观教学内容的设置，强化“00后”高职院校学生担当民族复兴重任的责任意识和担当意识；适当增加人生观教育在学校活动中的比例，积极融入“高职”特色；创新人生观教育模式和方法，引导“00后”高职院校学生从“喜欢”学习到实际“践行”，真正担当起民族复兴重任。

• 分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《民族高等教育研究》 2025年 第2期
• 引用： PSSXiv:202504.01958 (或此版本 PSSXiv:202504.01958V1)
  DOI:10.12451/202504.01958
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202504.01958
• 推荐引用方式： 张燕红.“00后”高职院校学生加强人生观教育的理论逻辑与实践进路.民族高等教育研究,2025(2).[PSSXiv:202504.01958V1] (点此复制)