现代教育技术满足个性化学习需求的问题、归因与建议——基于A省1239名中小学教师的调查

分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-18 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》

管颐 陆叶丰 肖龙海 叶德伟 王军

摘要：倡导个性化学习是当下教育改革的热点，越来越多的学校尝试利用信息技术赋能课堂教学。文章聚焦个性化技术使用，对A省1239名中小学教师展开了调查。研究发现，在支持个性化学习的技术功能性状上，超媒体性最为出色，而相容性有待进一步提高；教师在实践个性化学习时，较多关注技术在教学维度的支持作用，而忽视记录保存维度，并且在初中学段的应用整体不如小学。此外，在问题阻碍上，技术功能欠缺、缺少培训支持、教学任务繁重等是目前存在的主要问题。

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技能型人才何以“失语”？——基于话语分析的高职学生表达困境研究

分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-25

孙露丹 李彦 范呈彬

摘要：【摘要】职业教育现代化进程中，语言能力作为职业核心素养的重要维度，对技能型人才可持续发展具有关键作用。本研究立足技能型社会建设背景，融合话语分析与实证研究方法，系统解构高等职业教育阶段学生语言能力的多维表征及其生成机制。数据显示研究对象呈现显著的能力特征分化：在语言规范维度呈现基础达标与层次性缺失的张力结构；信息处理层面突显叙事性文本的路径依赖特征；交际实践中存在情感驱动主导而策略性建构不足的倾向性；文化认知维度则表现为表层感知与深度审美的严重失衡。通过话语分析视角透视发现，语言资源分配的阶层区隔、交际场域互动惯习的工具性倾向和具身体验断裂，以及教育过程中语言训练的系统性缺失，三者形成结构性制约框架。高职学生语言能力培养应建构产教融合的场景化语用实训体系，开发职业导向的多元语言示范模态，创新具身认知驱动的沉浸式学习环境等，为新时代职业院校语言教育改革提供理论参照与实践范式。

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一体化进程下长三角专业学位科类结构与产业结构适切的省域研究

分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2024-11-23 合作期刊: 《中国高校科技》

王媛 阚阅

摘要：产业结构优化引发劳动力市场需求侧结构和技术结构等变化，导致学科专业和教育目标的多样化，同时科类结构调整以强化人才供给和提供智力支撑为基础又促进了产业结构优化。以产业结构和科类结构作为探讨经济社会发展与教育系统关系的重要切入点，引入产业结构升级指数和专业学位科类结构区域适应指数绘制省域图像，动态考察长三角产业和专业学位教育的结构化特征和互动关系。通过创新合作机制、借鉴两条发展路径经验、强化激励与评价等促进产业发展与专业学位教育的双向互动，创设教育领域一体化建设的先行试验区。

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哈萨克斯坦“多元平衡”外交政策下高等教育国际化战略

分类： 教育学 >> 比较教育学 发布时间： 2024-10-25 合作期刊: 《比较教育研究》

刘淑华 李雨彤

摘要：哈萨克斯坦被称为世界地缘政治“心脏地带的心脏”，发展中哈教育交流与合作对我国推进“一带一路”建设具有重大战略价值。在“多元平衡”外交政策影响下，哈萨克斯坦通过招收国际学生、派出留学生、增强教职人员双向流动、拓展跨境高等教育合作、加强科学研究国际合作、大力推行三语教育等措施推进高等教育国际化战略实施。该战略是哈萨克斯坦主动行为选择和受多元域外行为体影响的结果，呈现出俄罗斯、欧盟、美国优先层级序列，并形成融入全球战略、区域化战略和次区域化战略嵌套的层次性结构。在此战略影响下，虽然哈萨克斯坦高等教育的外向特征增强，但是总体仍以内向特征为主，同时镌刻在其高等教育体系的“苏联基因”被逐步改写，新的混合模式正在形成。

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ABET创新奖获奖项目之发展特征一一兼论对中国职业院校工程教育的启示*

分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-01

梁莹 张炜 李艳

摘要：工程人才培养是人才强国和科教强国建设的强有力支撑。美国工程与技术认证委员会（ABET）作为工程人才培养质量评估认证的权威机构，其设置的创新奖旨在嘉奖全球教育机构在课程改革、教法创新等方面具有重大建树的创新项目。鉴于此，研究基于案例分析法对2016-2023年间获ABET创新奖的6个对象进行分析，发现其呈现“统整行业发展与个人规划诉求”“兼顾跨界融合与合作共享诉求”“回应综合性与实践性表征诉求”等特征，应通过“加大融合新形式、新占比、新元素的课程建设力度”“创新紧扣科研项目、竞赛平台和服务型工程学习中心的实践方式"等革新举措来提升中国职业院校工程人才的培养质量。

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中小学项目化学习的实施现状与改进建议——基于安徽省W市1245位教师的调查

分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-25 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》

苏叶凡 肖龙海 马云飞 张韦

摘要：聚焦义务教育学段，对安徽省W市1245位中小学教师进行问卷调查，从知识选择、问题设计、时间规划、评价方式、活动参与、现实困难六个角度了解中小学项目化学习的实施现状。调查结果表明，该市的中小学项目化学习：大多基于一个单元设计，多用于解决学科内的问题，在时间上以一周内的短期为主，评价方式多元，侧重于评价项目过程中的学生表现；学生在评价环节参与较多，而在项目设计环节参与较少；现实困难复杂多重，缺乏经验和时间是最突出的两个问题；项目化学习存在一定的城乡差异，县城教师比乡镇教师采取了更加多样化的项目化学习评价方式。基于调查结果，提出了四点改进建议：加强教师项目化学习理论修养；提供项目化学习优质案例引领；完善项目化学习相关技术支持；分类分层推进项目化学习实践。

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“‘一带一路’倡议10周年与高水平教育对外开放”高端论坛发言选登

分类： 教育学 发布时间： 2024-05-23 合作期刊: 《比较教育研究》

顾明远 唐虔 王英杰 张民选 王永利 田露露 马燕生 刘宝存 阚阅

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