分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-25
摘要：共同富裕是社会主义的本质要求，乡村振兴是实现共同富裕的关键路径。职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，在实现共同富裕和乡村振兴的战略目标进程中，扮演着关键角色。本文深入剖析职业教育在赋能共同富裕和乡村振兴方面的作用体现，从人才培养、产业发展、文化传承等维度探讨其重要性，并结合当前职业教育赋能共同富裕、乡村振兴的现状与问题，总结成功案例的经验，分析存在问题的原因，并从提高职业教育社会认可度、促进农村职业教育资源均衡发展、实现职业学校与乡村企业间的人才供给无缝对接、优化职业教育专业设置和激发农民参与职业教育的热情等方面，提出针对性的策略建议，旨在为充分发挥职业教育功能，推动两大战略协同发展提供理论参考与实践指导。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2025-04-25
摘要：本文围绕职业教育赋能新质生产力发展，聚焦高职院校“教育家型”青年教师队伍建设的价值。以河南114所高职院校为例，开展实证调研。以教育家精神为核心，贯穿教师职前培养、职后培训、专业发展的各环节，完善评价标准和评价结果的使用，培育广大教师为党育人、为国育才的精神底色，推动高职院校青年教师全面发展，促进高职院校青年教师变革教育教学方式，确保师资队伍建设和专业课程建设与新质生产力发展精准对接，实现职业教育与社会经济发展的同频共振。探索出发展态势良好、学历职称结构合理、教学科研互补的高职院校青年师资队伍建设培养路径。以职业教育发展高质量赋能教育强国建设，充分发挥职业教育服务新质生产力发展的人才支撑作用。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《海南开放大学学报》
摘要：以习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，如何高效推进高职教育和老年教育的课程思政体系建设，充分发挥各自优势，达成课程思政互嵌互融，成为教育协同发展的创新议题。通过诠释高职教育和老年教育课程思政互嵌的概念和时代意义，深人剖析其内在逻辑以及面临的挑战，探索互嵌路径，构建跨代际的思政教育共同体，为高职教育和老年教育的课程思政提供新动能。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-25
摘要：行业组织的价值形态与参与职业教育的表现形式不同，在职业教育产教融合发展中发挥着对接产业发展、整合产教资源与推动多主体价值共创的角色功能。行业组织参与职业教育是工具理性与价值理性的统一，其逻辑起点是校企利益耦合下等社会责任转嫁，借助行业组织的价值共创与资源供给组织功能的发挥，达成产教融合发展规模化效应的价值目标。首先要鼓励行业组织参与职业教育标准建设，保障技能人才培养发展质量，同时发挥行业组织功能以建立产教融合多要素对接机制，最后构建协同治理体系以形成职业教育产教融合发展的生态系统。行业组织也面临参与深度不足的现实困境、过渡参与的潜在风险和平衡校企合作需求的挑战，需要持续的政策引导与制度规范。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-25
摘要：[摘要］职业本科教育作为高等教育类型化改革的关键领域，其能力本位导向对服务产业升级与人才可持续发展具有战略意义。研究系统论述能力本位理论支撑职业本科教育发展的内在逻辑：产业适配逻辑强调教育链与产业链的精准对接；技能增值逻辑聚焦复合型技术能力选代；终身发展逻辑关注构建职业生涯可持续发展机制。然而，实践层面面临类型化定位模糊、能力本位实践滞后、产教协同生态薄弱等现实阻碍，导致人才培养供给侧与产业需求侧存在结构性错位。为此，提出三方面的协同优化路径：通过完善政策规制强化职业教育类型属性，推进教学过程数字化转型破解能力培养滞后困境，构建产业需求监测机制促进产教协同健康发展。研究旨在为职业本科教育突破发展瓶颈提供理论参照，推动形成能力本位导向、产业需求驱动、终身发展支撑的现代职业教育体系，实现教育增值与人力资本提升的良性循环。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-25
摘要：本文聚焦于技术赋能背景下职业教育的数字化转型，以应急救援技术专业为例，深入探讨省域现代职业教育体系建设新模式。通过对"基座"“两翼""五重点"的剖析，阐述如何结合新校区建设与"新双高"建设要求，提升应急救援技术专业群的办学能力、师资队伍水平、产教融合实践、学生成长成才通道以及国际交流合作，为职业教育的创新发展提供理论与实践参考。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-18
摘要：《大学生劳动教育与实践》教材在“德育鲜活化、版式活页化、内容一体化、任务清单化、资源立体化、评价信息化”等方面特色创新，教材内容以真实劳动项目、专业典型工作任务等为载体，将劳动知识、劳动技能和正确价值观的培养有机结合，采用项目式、案例式、模块化教学，有效激发了学生的学习兴趣，取得了不错的效果。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-18 合作期刊: 《三晋基层治理》
摘要：职业教育注重职业技能和实践能力培养，担负着实现乡村全面振兴的重要使命。职业教育与乡村振兴存在多重耦合因素，能够为乡村全面振兴提供智力支持和技术服务，提升乡村治理水平。目前，职业教育在助力乡村高质量发展的过程中存在角色定位不清晰、人才培养不精准、办学功能不全面等现实问题。因此，在加快构建新发展格局的时代背景下，职业教育应当通过如下路径形成强大合力，赋能乡村全面振兴：明确角色定位，构建服务农业新质生产力发展的生态圈；精准培养供给，塑造建强乡村人才队伍的生态圈；提升办学水平，铸就赋能乡村多元协同治理的生态圈。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-18 合作期刊: 《中国高校科技》
摘要：产教融合是国家有效推进“三大战略”、实现“四链融合”的重要抓手。借助CiteSpace和VoSviewer可视化软件，结合Python和Gephi等工具，从成果分布与政策注意力变迁关联的视角对我国近10年产教融合研究的态势、热点与趋势情况进行知识图谱解析。研究发现：我国产教融合研究表现出攀升态势，部分学者构成了较为稳定的核心作者群，一些研究机构之间初步形成了合作网络，研究整体呈现“总体分散、局部聚集”的格局；研究热点与国家政策注意力变迁存在映射和互动，主要聚焦教育、科技、人才一体推进，集中在产教协同、职业教育、人才培养、校企合作和乡村振兴等主题；研究趋势紧追国家政策需求并逐步演化发展，起步探索阶段侧重中、宏观理论研究，建设发展阶段从理论研究向应用研究转变，巩固深化阶段表现为研究视角、路径的多元化和体系化。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-18 合作期刊: 《中国高校科技》
摘要：随着战略新兴产业的迅速扩展和未来产业的前瞻布局，迫切需要一大批专业从事信息通信领域的高层次技术技能人才。围绕国家重大发展战略、粤港澳大湾区人才高地建设战略需求，针对目前职业教育产教融合存在的行业战略布局缺乏、融合模式地域局限、教师能力素养断层、效果评估方式有限等问题，深圳职业技术大学电子与通信工程学院现代通信技术专业结合未来网络产业特点，从行业布局、专业建设、师资建设、评价机制等方面进行面向未来产业人才高地建设的探索与实践，并取得了良好的建设效果。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-18 合作期刊: 《中国高校科技》
摘要：在经济全球化和技术革新的快速发展背景下，新质生产力正逐渐成为推动社会进步和经济增长的关键因素。新质生产力的本质在于科技创新，而高素质技能人才则是科技创新的关键支撑。通过深入分析新质生产力内涵以及科教融汇的内涵和意义，梳理科教融汇与发展新质生产力的内在关联，为了更好满足新质生产力对高素质技能人才的需求，从完善培养机制、搭建培养平台、统筹谋划顶层设计、加强科研创新平台建设等四个维度，对科教融汇赋能发展新质生产力的着力点进行了探讨，这些措施旨在增强职业教育与新质生产力发展的适应性，并提升职业教育自身的竞争力。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-16
摘要：云南省中职学生学业评价体系改革的研究旨在适应职教高考的新要求，提升教育质量，促进学生全面发展。云南省作为职业教育大省，面临着办学条件、师资力量和校企合作等方面的挑战。改革措施包括优化评价主体结构、丰富评价内容、创新评价方法和强化评价结果应用。通过建立政府、学校、行业组织、企业、学生、家长及第三方评价机构共同参与的评价模式，云南省中职学生学业评价体系将更加科学、合理和全面，服务于学生的个性化发展和职业成长，为云南省的经济社会发展提供有力的人才支撑。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-16 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：职业教育在服务先进制造业发展中发挥着重要作用。职业教育赋能先进制造业的逻辑主要体现在三个方面：职业教育能为先进制造业发展提供人力资源储备与技能适配，职业教育能推进制造业“育人链”和“产业链”的深度融合，职业教育能促进制造业产业结构转型升级。湖南职业教育在赋能先进制造业高地建设的过程中，虽然取得一定的成效，但仍存在职业院校专业布点未体现对制造业重点行业的支撑、职业教育与制造业产教融合深度不够等问题。对此，应优化职业教育布局，打造有效支撑重大战略的职教体系；推动更紧密的产教融合，形成职业教育和制造业融合发展新格局；深化职业教育专业结构调整优化，对接制造业产业需求；提升职业教育人才培养质量，满足先进制造业发展需要。
分类： 教育学 >> 成人教育学 分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-16
摘要：当前数字技术的飞速发展和赋能“三教协同”创新发展，是推进终身教育的关键驱动力，本文主要从背景分析、国内外研究现状、机制创新、数字化转型及成效等方面进行了详细阐述，其研究成果为促进“职业教育、高等教育、继续教育”协同创新提供了参考。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-11 合作期刊: 《大学教育》
摘要：新时代司法社会工作实务领域的深化拓展对司法社工人才的培养机制提出了新要求，新文科建设战略为培养高质量的复合应用型司法社工人才提供了历史机遇。文章从司法社工人才的内涵标准出发，将人才培养定位为“通专结合”“通专并重”，坚持把握知识的“中国化”取向、能力的“实践性”取向和人才的“针对性”取向，通过加强师资队伍建设、提升教师结构复合性，优化专业课程体系、打造高水平特色“金课”，建立支持联动机制、保障学生可持续发展等，为推动司法社工人才培养机制的融通创新提供路径与保障。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-11
摘要：在新一轮科技革命与产业变革的推动下，“市域产教联合体”通过统筹政府、高校、科研院所、企业等多元主体，强化教育、科技与人才三位一体式发展，职业教育在其中的角色与功能正深刻转向：职业院校由单向“技能供给者”升级为联结产业需求与教育供给的“桥梁”，在专业设置、课程共建与跨学科项目中实现双向驱动；由传统“服务配角”迈向区域创新与社会多元服务的“人才孵化器”和“技术服务商”，为应用研究、中小企业技术升级及社区培训等提供灵活支持；由被动衔接模式转变为多方利益平衡与协同治理的“关键枢纽”，通过校企协同、资源共享和多元评估机制推动体制创新与持续共赢。唯有在完善政府宏观统筹、强化“双师型”队伍建设、构建信息化平台等多重路径下，方能充分释放职业教育在市域产教联合体中的价值，为教育科技人才一体化发展注入更强动能。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2025-04-11
摘要：我国新建地方本科院校的艺术生，是活跃在基层文化艺术战线上的国家艺术人才的主体，直接参与着国家优秀传统文化传承、乡村振兴等多项战略性工作，对他们的培养应该更加用心。从学科核心素养来看，大学艺术生培育的核心素养内涵可以表述为专业感知、技能娴熟、艺术创造、文化发挥、研究探索五项，后三项都与更高的文化知识要求相关，但艺术生普遍的逻辑思维薄弱和前大学时期不良学习习惯，阻碍了他们吸收更多文化知识和锻造逻辑思维能力可能。根本上讲，就是没有足够的文字阅读理解能力。这是新建地方本科院校艺术生理论课程教学中，必须承认和面对的现实。这样的现实，决定了基于相当知识储备的各种前沿教学理论和方法，在他们身上并无用武之地。立足这个现实，不妨尝试全理论课程的教师全过程指导的有声阅读教学方法，并辅以专业术语一致化更新，立足于文字阅读理解基础能力的形成和提升，首先为学生锻造出自我学习和逻辑思维起步的根基，方是务实有效的教学方法。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-11 合作期刊: 《大学教育》
摘要：工程教育专业认证的广泛开展，是推动我国高等工程教育改革的有效手段。为了贯彻工程教育专业认证理念、提高工程实践教学质量，文章分析了工程实践教学现状，提出了工程实践教学改革思路，在层次化教学体系的基础上，构建了全维度工程实践课程体系。该教学改革成果应用在实际教学过程中，取得了较好的效果，为工程实践教学改革提供了新的实施方案。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-11 合作期刊: 《大学教育》
摘要：文章围绕涉海类卓越工程师的培养体系，提出了“一核两翼三融合”的多维协同育人模式，以满足新时代海洋强国建设对高层次海洋科技人才的迫切需求。通过分析国内外研究生教育和人才培养模式的现状，研究建立以高校为核心，校企联合和国际合作为“两翼”，教育、科研、产业三方融合的培养体系。重点强调多元协同平台建设、跨学科指导团队组建以及实践应用能力与科研创新能力的同步提升。研究结果显示，该体系不仅能提高涉海类专业研究生的综合素质、拓宽其国际化视野，而且能有效促进卓越工程师的培养，为我国海洋科技和产业发展提供重要的人才支撑。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-11
摘要：新时代“工匠精神”融入高职院校思政课教学对于高职学生职业精神、职业素养等方面的涵育极具现实指向性。工匠精神融入高职院校思政课教学的原则为：分步把控、认知冲突与调试、情感交融、价值正向引领与自主建构。工匠精神融入高职思政课教学的现实困境主要有：评价理念尚不完善；工匠精神与思政课教学各环节的渗透与融合不充分，相关教学改革靶向度不足；高职院校思政课教学社会性实践活动较少，相应的社会支持有限；高职思政课教师个体工匠精神培育能力函待提升。具体的突破路向为：建立工匠精神融入高职院校思政课教学“实非相融”的评价理念，创生思政教育新样态；科学运用多元思政教学方法，实施“大思政”教学模式改革；社会应进一步重视工匠精神的弘扬，为高职院校思政课相关实践教学的顺利开展提供氛围与条件；强化高职思政课教师队伍建设，提升教师思政育人核心能力与敏感性。
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