分类： 教育学 >> 课程与教学论 分类： 综合学科 >> 综合学科 发布时间： 2025-04-26
摘要：项目学习是落实综合实践活动课程的有效载体。本研究以“推介徐州的乡土文化名片”项目为例，探讨项目的设计与实施策略，即确立真实情境下的驱动性问题，明确目标导向；开展综合性实践体验活动，促进学生的深度学习；设计项目核心任务，推动多学科有机融合；运用高阶认知策略，注重项目成果展示；遵循素养导向，构建多维评价体系。
分类： 综合学科 >> 综合学科 分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-12-05
摘要：本文探讨了“无生上课”在教师评优课中的应用及其局限性。尽管“无生上课”具有规模小、时间短等优点，但其无法全面体现教师的实战能力和课堂驾驭能力。本文从“互动仪式链”理论出发，认为真正的课堂应注重师生互动，而“无生上课”却忽视了这一点，导致教学设计缺乏可操作性，学生体验缺失。有效的教学应以学生为中心，促进知识内化，而“无生上课”往往过于理想化，缺乏实际教学中的灵活性和互动性。因此，在评优课中应更多地关注真实的教学互动和学生的实际体验。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 综合学科 >> 综合学科 发布时间： 2024-10-29
摘要：基于乡土文化的项目式跨学科主题学习，直接面向学生的现实生活，其目标指向学生的核心素养，强调学生在乡土主题探究性实践活动中实现知识和经验的统整；它跨越了学科的界限，实现了不同学科之间的交叉融合，致力于以学科统整的视角培养“完整的儿童”。该跨学科主题学习的设计与实施所遵循的逻辑为，主题确立基于学科的交叉融合，课程实施基于项目驱动，课程评价基于教学评一致性。最终，通过学生的探究性行动，重建知识和经验的联系，搭建起生活世界和意义世界的桥梁，有效培养学生综合运用知识解决真实问题的能力。
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