分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-10
摘要：科学教育一体化旨在立体、整全地促进学生科学成长、播散科学种子。站在哲学解释学的视域下，科学教育一体化引导学生科学成长需要理解科学教育与历史发展、生活体验、自我成长的关联内涵，审视科学教育一体化中教师的教（教学评）与学生的学（学做思）。从思想走向行动，从理解走向实践，将科学教育一体化的“上中下”课程、“家校社”组织、“前中后”评价、“教学研”精神进行统整，使学生理解并实践“科学”，这是科学教育一体化永恒的使命。
分类： 哲学 >> 马克思主义哲学 发布时间： 2025-03-24 合作期刊: 《东南学术》
摘要：理解的客观性是现象学和解释学的核心问题。哲学解释学因对科学方法论中的客观性原则展开批判而饱受“主观任意”和“相对主义”的质疑。而实际上，哲学解释学坚定地站在维护客观性的立场上。伽达默尔在海德格尔解释学本体论转向的基础上，反对近代主观主义的思维方式，把由事情本身所引导的辩证遭遇归入一种理解的全新客观性，将语言看作这种客观性的基础。但在马克思看来，语言归属于社会现实，只有回到社会历史领域，从现实的实践维度出发才能抵达理解客观性的真实基础。马克思通过对黑格尔思辨唯心主义的批判，决定性地拯救了经黑格尔所开辟的理解人类社会现实的道路，并且在深入社会历史现实的过程中，彰显了实践活动形成的全部社会关系。由此，马克思的实践诠释学以“面向现实本身”为原则通达了“客观性”或“真理性”的真实意蕴，而揭示马克思思想的诠释学维度有助于为中国解释学体系建构奠定重要的理论基础。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-12-06
摘要：物理实验教学是兼具理论品性与实践品性的学问,它的使命不仅在于探索物理实验的教学问题,更在于赋予学生自我建构的人生智慧.从物理到悟理,物理实验教学设计要兼具对物理学科历史的发展理解、对学生生活场景的契合理解以及对生命意义建构的实践理解.以理解为指向,在物理实验教学设计的实验目标、实验过程、实验反思等环节融汇师生对物理与自我的理解与建构;从理解到实践,在物理实验学习的前期、中期、后期阶段侧重对学生已知内容的扩展、未知探索的引导以及创造启迪的统整,引导学生从物理实验中感悟自我生命的整全发展.
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