分类： 教育学 发布时间： 2024-05-30
摘要：教学研究是提升教学质量的路径，在我国基础教育高质量发展中发挥着不可或缺的作用。教研员是教研活动的引领者和指导者，其工作的质量和水平直接关涉教学研究的质量和教学质量的提升。教学及其研究是生活化活动，教研员的专业生活状态影响着他对教学的理解和教学指导水平，深入研究教研员的专业生活是揭示教研员工作内涵、探讨教研员专业发展方向的重要路径。时间是开展教研活动的基本保障，空间是开展教研活动的条件，关系是开展教研活动的机制，以此为框架是讨论教研员专业生活的理想逻辑。教研员与教师之间是双向互动关系，他必须得到教师的认可和接纳才能对教学产生影响，他要能够通过自身的示范引领构建出学术共同体，组织大家为共同的价值目标而努力；教研员自身的行动是高质量专业生活的最重要内驱力。教研员要有坚定的教学信念、乐观向上的生活态度、精深的专业知识、强大的反思和专业指导能力，它们构成教研员专业生活的核心内容。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-11-23 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：课程改革和教研转型的持续深入呼唤多岗位胜任的教研队伍，教研员专业素养提升势在必行。以北京市海淀区教师进修学校的实践探索为例，阐述教研员研修课程的具体设计与实施。一是兼顾政策、理论与实践，明晰研修课程设计基础；二是系统规划课程内容，满足教研员多元发展需求；三是在研修方式优化、资源供给及研修评价等方面着力，全方位推进课程实施；四是通过构建立体化的研修模式和稳定的研修机制，确保研修工作取得实效。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-07-09
摘要：教育家精神是做强教学研究工作的思想利器与行动指南。教研员弘扬教育家精神，应秉承培养时代新人的初心使命，勇于担当，实干笃行，勤耕育人实践真理田，谱写学堂成长共鸣曲，体现教学研究的时代意义与价值；应知行合一到本职工作中，练好真功夫，干出真学问，成为教学研究的排头兵和教师专业成长的同行者，体现教研员的专业本色与志向。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-12-27 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：基于对重庆市江北区教师进修学院附属学校校本研修的现场观察，呈现“教研员在场”式校本研修的推进策略及经验价值。首先是区域教研团队整体入驻学校现场，深度参与、引领教师队伍建设与教学质量提升，促使教研员重新定位自身角色，成为一线教学实践者、学校发展合伙人及系统变革参与者。其次是教研员聚焦课堂，引领教师修炼教学胜任力、专业化改造日常工作，持续提升学校校本研修的专业品质。其独特价值体现在三个方面：一是依托伴随式专业引领促成教师研训有效转化，二是置身真实复杂情境发展教研员适应性专长，三是通过“教师-学校-区域”三线融合打造新型良性教研生态。
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