分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2025-01-03 合作期刊: 《教育与教学研究》
摘要：高质量课后服务课程是“双减”政策下课后服务课程发展的必然走向。数字化赋能高质量课后服务课程以课程化为关键载体，是学校课程建设整体性发展的应然指向，其内在逻辑体现于数字技术、数字资源、数字场景和数据信息推动课后服务课程的目标、内容、实施和评价的实现。当前数字化赋能课后服务课程还存在价值与需求认知偏狭、数字工具与课后服务课程内容融合欠缺、教师数字素养薄弱、数字技术保障机制尚未健全等困境。由此，应更新教育数字化理念，构建课后服务总体课程框架；绘制学生学情的动态画像，优化课后服务课程供给结构；打造教师数字素养培育平台，增强教师课后服务课程组织实施的领导力；搭建数字化平台保障机制，探索体系化课后服务课程建设。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《江苏教育研究》
摘要：针对城乡学生较难获得平等课后发展机会的问题，采用案例研究法，基于空间正义理论对乡村学校课后服务开展分析。当前学校面临自主管理权受限、经费支出压力大、校外资源支持不足、课程供给力有未逮等困境，折射出政策注意力缺失、教育同构性陷阱、资源生态位劣势的危机。对此，应调整政策以兼顾城乡教育需求，加强城乡资源统筹，将课后服务纳入乡村全面振兴计划。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-11-06 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：随着2021 年“双减”政策的出台，面对“家长刚需、学生嫌弃、教师无奈”的课后服务现状，宁波市北仑区小港中心学校依托地域特色和育人环境，结合办学理念，注重“五育”并举，从学生内心真实的学习需求出发，访谈家长迫切的教育需求，充分调动教师积极性和创造性，从更新服务理念、革新服务内容、创新服务评价等方面构建与实施课后服务新模式，更好地发挥学校课后服务主渠道和主阵地作用，营造新的教育生态环境，促进家校社协同共育。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-11 合作期刊: 《江苏教育研究》
摘要：“双减”政策颁布以来，确立了课后服务立德树人的新价值取向，推动了课后服务体系的高质量发展，较大程度上满足了人民群众对优质教育的诉求。基于4次跟踪调查687615份问卷的大数据分析发现：课后服务存在管理举措不力、课程内容不丰、资源供给不佳、师资队伍不足、校家社协作不强等困境。提升课后服务质效，需要坚持立德树人，实现课后服务管理举措系统化；关注个性差异，实现课后服务内容开发课程化；引进公共资源，实现课后服务队伍建设多元化；完善制度保障，实现课后服务资源供给规范化；凝聚社会力量，实现课后服务校家社共育一体化。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-10-15 合作期刊: 《阅江学刊》
摘要：为有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，切实提升学校育人水平，国家出台“双减”政策，从教育优质均衡发展、提升课堂教学质量、作业设计与管理、课后服务内容与形式四个方面提出了明确要求。人工智能在教育领域的理论研究与应用实践，集中体现在智能辅导、智适应学习、数据决策、智能教育四类范畴。对标“双减”政策的内涵与需求，人工智能技术可以为基础教育体制减负提供空间和路径，如构建人机协同的学习共同体，促进教育优质均衡发展；以学情诊断和学习环境的设计为支点，提升课堂教学质量；基于差异化的作业画像，实现个性化的作业设计与管理；通过课程和智能化服务丰富课后服务的内容与形式。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-11-19 合作期刊: 《中国人民大学教育学刊》
摘要：学校教师大量承担课后服务工作可以让课后服务质量更有保障，但同时也 存在着一些隐忧。 承担课后服务任务延长了教师的工作时间，增加了工作量，引发教师 增负的隐忧；同时课后服务工作也会挤占教师正常教研的时间与精力，引发教学质量隐 忧；课后服务的出现也打乱了教师的生活节奏，降低其生活质量，引发教师幸福感隐忧。 应坚持分类管理，按学科专业自愿参与、合理取酬等基本原则，建立校家社协同参与的课 后服务常态化机制，以此来消解教师因承担过量课后服务所产生的隐忧，建立可持续发 展的高质量课后服务体系。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-11-26
摘要：在“双减”政策背景下，中小学课后服务“1+X”学业辅导方案成为减轻学生负担、提升教育质量的重要途径。本文通过对武汉市中小学课后服务实践的深入调研，分析了“1+X”模式的政策演变、实践基础及其深层逻辑，探讨了当前实践中存在的误区与挑战。研究发现，武汉市通过精准作业设计、科学作业管理、有效学习辅导等措施，成功提升了课后服务学业辅导的质量与效果，但也面临着校际差异、管理挑战及教师负担等问题。基于此，本文提出了从地方教育部门、学校管理到一线教师三个层面的优化建议，旨在为“双减”政策下课后服务学业辅导方案的完善提供参考。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-11-23 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：在推进新课程改革、落实“双减”政策过程中，面对校内课程资源相对匮乏、教学场所相对封闭、特色教师相对稀缺等现实问题，浙江省杭州市滨江实验小学通过构建“宫校共同体”，加强与校外优质教育机构的合作，在课程共研、空间共融、师资共享、平台共建方面进行了行之有效的探索；同时通过加强组织领导、制度建设、评价激励等方面的保障，推动“宫校共同体”可持续发展，助力学生个性化成长。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-14 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：当前，课后服务进入“全面覆盖、保证时间、提高质量、强化保障”的普及阶段。基于对全国7个省（自治区、直辖市）28个城市的调查发现，课后服务对教师教学产生“挤出效应”，显著降低教师工作和生活质量。为有效降低课后服务给教师带来的负担，激发教师参与课后服务的积极性，各地要引入社会力量，扩充师资来源；深化学校教师管理改革，增强教师工作弹性；厘清教师工作边界，降低教师非教育教学负担；落实补贴政策，合理补偿教师课后服务劳动付出。
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