数字化赋能高质量课后服务课程建设的机理、困境与路径

• 作者： 陈婷 ^1,2 张淑 ¹ 王静 ¹
• 作者单位：
  1.  西南大学教育学部

  2.  西南大学基础教育研究中心
• 发布时间：2025-01-03

摘要: 高质量课后服务课程是“双减”政策下课后服务课程发展的必然走向。数字化赋能高质量课后服务课程以课程化为关键载体，是学校课程建设整体性发展的应然指向，其内在逻辑体现于数字技术、数字资源、数字场景和数据信息推动课后服务课程的目标、内容、实施和评价的实现。当前数字化赋能课后服务课程还存在价值与需求认知偏狭、数字工具与课后服务课程内容融合欠缺、教师数字素养薄弱、数字技术保障机制尚未健全等困境。由此，应更新教育数字化理念，构建课后服务总体课程框架；绘制学生学情的动态画像，优化课后服务课程供给结构；打造教师数字素养培育平台，增强教师课后服务课程组织实施的领导力；搭建数字化平台保障机制，探索体系化课后服务课程建设。

• 分类： 教育学 >> 课程与教学论
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《教育与教学研究》 2024年 第12期
• 引用： PSSXiv:202501.00331 (或此版本 PSSXiv:202501.00331V1)
  DOI:10.12451/202501.00331
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202501.00331
• 推荐引用方式： 陈婷,张淑,王静.数字化赋能高质量课后服务课程建设的机理、困境与路径.教育与教学研究,2024(12).[PSSXiv:202501.00331V1] (点此复制)