分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2025-01-23 合作期刊: 《教育与教学研究》
摘要：中国式教育现代化存在鲜明的人民逻辑。中国式教育现代化的人民逻辑本质上是为了满足人民的教育需要而推进教育现代化的社会活动的行动逻辑。中国式教育现代化的人民逻辑表现为三个方面：中国式教育现代化以满足人民的教育需要为出发点和落脚点，具体体现为人民立场是中国式教育现代化的根本立场、建设公平均衡的高质量教育体系以满足人民的教育需要、以解决人民急难愁盼的教育问题为推进中国式教育现代化的切入点；中国式教育现代化依靠人民的教育实践活动推进，具体体现为以群众路线为中国式教育现代化凝智赋能、将密切党同人民的血肉联系作为推进中国式教育现代化的生命线工程、将建设一支高水平的人民教师队伍作为推进中国式教育现代化的基础工程；中国式教育现代化以人民的全面发展为根本价值追求。需要在把握中国式教育现代化的人民逻辑的基础上，在中国共产党的领导下，凝聚人民的智慧和力量，推动中国式教育现代化更好地满足人民的教育需要，并以中国式教育现代化助力中国式现代化，最终促进人民的全面发展。
分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2025-01-23 合作期刊: 《教育与教学研究》
摘要：中国式教育现代化既与世界其他国家教育现代化有相似性，也具有中国特色。教育现代化的本质是现代性的增长。教育现代性是教育现代化的价值坐标和总体特征，以德为先是教育现代性的出发点，培养时代新人是教育现代性的落脚点，塑造核心价值观是教育现代性的根据点。教育现代化的现代性价值旨趣是面向教育现代化未来的一种应然价值取向，体现为以主体性为价值基点、以超越性为价值本质、以批判性为价值目标、以规则性为价值向度。当前，教育现代化的现代性存在以下桎梏：公平与质量协同及优质资源供需的困顿，传统继承颠覆引起的历史断裂危机，工具理性对价值理性的消解，教育生态意识薄弱造成系统发展失衡。为了消解由这些桎梏引起的危机，可以采取以下措施：以公平与质量协同实现教育共富，坚守牢记过去走向未来的宏阔历史视野，警惕技术工具理性暗含的资本僭越，坚持系统观念协同共建教育生态。教育现代化的现代性尚未完成，是面向未来的现代性，在社会实践活动中不断突破现实，在自我批评和批判中不断更新、超越，只有消解现代性的现实困境，中国式教育现代化进程和教育强国建设才能落地生根。
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