认知负荷理论视域下教材插图编配研究

• 作者： 王小明 ¹
• 作者单位：
  1.  华东师范大学课程与教材研究所
• 发布时间：2024-05-15

摘要: 认知负荷理论是一种适合解释教材插图学习的理论，它认为学习者的学习活动主要在容量有限的工作记忆中进行，工作记忆有两条信息加工通道，分别负责处理文字内容和图片内容。有待工作记忆处理的文字内容和图片内容要彼此对应，编配方式应有利于学习者整合图文信息，且不宜让学习者的工作记忆负荷过重。在现行教材的代表性样本中，教材编配的大部分插图与文字内容相对应，教材主要采用嵌入、邻近、内容关联词、符号标志关联词等技术帮助学生建立插图与相应文字内容之间的联系，但插图与文字的有效关联技术运用得较少，教材插图的编配缺乏明确的规范。为规范教材插图的编配，应将“对应”作为插图选配的原则，适当提升嵌入技术的使用比例，充分且到位地运用图文关联技术，开展图文关联技术组合效果的研究，加强不同学科教材编写者在插图编配上的相互借鉴。

• 分类： 教育学 >> 课程与教学论
• 说明： “统编教材”专栏
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《课程·教材·教法》 2024年 第3期 “统编教材”专栏
• 引用： PSSXiv:202405.00396 (或此版本 PSSXiv:202405.00396V1)
  DOI:10.12451/202405.00396
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202405.00396
• 推荐引用方式： 王小明.认知负荷理论视域下教材插图编配研究.课程·教材·教法,2024(3).[PSSXiv:202405.00396V1] (点此复制)