南非高等教育课程去殖民化：理念与实践探索

• 作者： 万秀兰 ¹ 商琳芳 ¹
• 作者单位：
  1.  浙江师范大学国际与比较教育研究院
• 发布时间：2024-05-23

摘要: 课程去殖民化是南非高等教育改革的中心议题之一，其深层动因是殖民化遗毒体现的种族与文化偏见及其导致的本土知识边缘化和土著学生身份认同困扰。在理念上，课程去殖民化不仅要消解“殖民”符号，深刻反思课程体系中的西方中心主义，同时要再造“本土”符号，加强课程的人性化、民主化、非洲化和多元化。南非高等教育课程去殖民化从课程的保障机制、目标、设置、内容和实施等方面进行了实践探索，一定程度上促进了课程去殖民化的理念认同、组织制度创新以及路径拓展，也使高校黑人学生的比例有所提升。课程去殖民化进程仍面临一系列问题：许多高校教师对课程去殖民化理念认知模糊或知行脱节甚至完全抗拒；大学生民族文化身份认同感淡薄，本土语言仍被边缘化；政策执行机制缺失，等等。南非高等教育课程去殖民化任重而道远。

• 分类： 教育学
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《比较教育研究》 2023年 第8期 “‘一带一路’教育研究”专栏
• 引用： PSSXiv:202405.00563 (或此版本 PSSXiv:202405.00563V1)
  DOI:10.12451/202405.00563
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202405.00563
• 推荐引用方式： 万秀兰,商琳芳.南非高等教育课程去殖民化：理念与实践探索.比较教育研究,2023(8).[PSSXiv:202405.00563V1] (点此复制)