教师退出机制的性质之辨与策略选择

• 作者： 陈学军 ¹
• 作者单位：
  1.  南京师范大学 教育科学学院
• 发布时间：2024-09-09

摘要: 教师退出机制改革的地方探索引发了认可与存疑等不同态度。对“退出机制是不是一项好的改革”的判断，离不开对“退出机制到底是一项什么样的改革”的理解。站在跃变式改革的角度，会将退出机制视为根本性重构、本体性改革，更加关注短期“适应”，更为强调制度变革；立足持续性改革的角度，则会将退出机制视为补益性优化、情境性改革，更加关注长远“适应力”，更为强调组织变革。不同的性质理解会形成不同的取向、选择及行动结果。就教师的基础地位及当前的现实看，从持续性变革的角度理解与推行教师退出机制，更合实情也更可取。

• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《中小学管理》 2024年 第7期
• 引用： PSSXiv:202409.00520 (或此版本 PSSXiv:202409.00520V1)
  DOI:10.12451/202409.00520
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202409.00520
• 推荐引用方式： 陈学军.教师退出机制的性质之辨与策略选择.中小学管理,2024(7).[PSSXiv:202409.00520V1] (点此复制)