阻碍我国基础教育高质量发展的若干谬论简析

• 作者： 巢洪政 ¹
• 作者单位：
  1.  江苏省江阴市英桥中心小学
• 发布时间：2024-09-24

摘要: 本世纪初开始的我国第八轮课程改革以来，我国基础教育界出现了对引进的一些西方教育理论消化不良的问题，产生了诸多流传广泛的教育谬论，如“发现学习优越”论，过度吹嘘发现学习方式的作用；“知识技能无用”论，无端地否认知识技能的掌握对能力培养的奠基作用；“学习金字塔”的谎言，采用移花接木的理论伪造实验数据说明有悖科学的教学结论；滥用“罗森塔尔效应”来夸大成人或教师的鼓励对儿童成长的决定作用；以及“儿童创想天生”论，主观臆想1岁婴儿比少年有更大的创造力等，已经对我国的基础教育工作产生了明显的负面影响。因此，只有对这些教育谬论进行仔细剖析，找清楚问题的症结所在，才能更好地推进教育改革，促进我国的基础教育事业高质量发展。

• 来自： 巢洪政
• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 说明： 本世纪初开始的我国第八轮课程改革以来，我国基础教育界出现了对引进的一些西方教育理论消化不良的问题，产生了诸多流传广泛的教育谬论，如“发现学习优越”论，过度吹嘘发现学习方式的作用；“知识技能无用”论，无端地否认知识技能的掌握对能力培养的奠基作用；“学习金字塔”的谎言，采用移花接木的理论伪造实验数据说明有悖科学的教学结论；滥用“罗森塔尔效应”来夸大成人或教师的鼓励对儿童成长的决定作用；以及“儿童创想天生”论，主观臆想1岁婴儿比少年有更大的创造力等，已经对我国的基础教育工作产生了明显的负面影响。因此，只有对这些教育谬论进行仔细剖析，找清楚问题的症结所在，才能更好地推进教育改革，促进我国的基础教育事业高质量发展。
• 稿件状态： 未投稿
• 引用： PSSXiv:202409.01971 (或此版本 PSSXiv:202409.01971V1)
  DOI:10.12451/202409.01971
  CSTR:32012.36.PSSXiv202409.01971
• 推荐引用方式： 巢洪政.阻碍我国基础教育高质量发展的若干谬论简析.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202409.01971.[PSSXiv:202409.01971V1] (点此复制)