教育法典编纂背景下教育法律责任概念的重塑

• 作者： 郑悠然 ¹ 湛中乐 ¹
• 作者单位：
  1.  北京大学 法学院／ 教育立法研究基地
• 发布时间：2024-10-07

摘要: 明确教育法律责任的概念对于教育法典编纂工作至关重要。 现有教育法律 责任概念存在着与一般法律责任的关系不明晰、与义务概念相混淆以及国家主义色彩浓 厚的问题，容易忽略对教育主体的权利保护。 教育活动的复杂性和传统法律责任理论的 义务依附性是造成上述问题的双重原因。 为此，应将教育属性确立为教育法律责任的本 质特征，并通过引鉴权利本位的法律责任理论，将之界定为“因与教育活动有关的特定法 律事实使某教育主体承担不利后果的依据”。 将教育法律责任概念立基于教育属性和权 利本位，不仅可强化该概念自身的独立性，也更契合以保护主体权利为中心的教育法典 编纂理念，进而可增强法典的体系性。 在教育法典的体例编排上，应于总则设教育法律 责任专章，并将教育主体作为责任内容设置的“中心轴”，通过提取公因式的方法，分别确 定学生、教师、父母或者其他监护人、学校、教育行政部门的教育法律责任。

• 分类： 教育学
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《中国人民大学教育学刊》 2024年 第4期
• 引用： PSSXiv:202410.00230 (或此版本 PSSXiv:202410.00230V1)
  DOI:10.12451/202410.00230
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202410.00230
• 推荐引用方式： 郑悠然,湛中乐.教育法典编纂背景下教育法律责任概念的重塑.中国人民大学教育学刊,2024(第4期).[PSSXiv:202410.00230V1] (点此复制)