中国式现代化进程中的教育学学科身份焦虑：表征、成因及应对

• 作者： 李文超 ¹ 张俊宗 ¹
• 作者单位：
  1.  西北师范大学教育科学学院
• 发布时间：2024-11-19

摘要: 中国式现代化进程中的教育学学科发展既不连贯，也不从容。 教育学者曾在精神家园失落中面对文化漂泊与精神虚无的尴尬处境，也在教育学本土化研究失语中对西方学科体系产生路径依赖，对学术体系进行主动承接，乃至在话语体系下进行无思行为。 究其原因不仅是中国式现代化进程中的教育学学科在自我检视下的“容貌”焦虑，即在延宕反复与延异运动中产生历史焦虑，在价值与认知差异中出现选择焦虑；而且在他者凝视下的“霸凌”焦虑中遭受局外人的业余凝视、局内人的专业凝视以及第三方的域外凝视。 因此在当前背景下提出中国式现代化进程中的教育学学科身份焦虑问题既正逢其时也恰如其分。 为应对该问题，一要“正心”建设独立自主的学科体系；二要“正行”落实躬行实践的学术体系；三要“正言”构建“生位所育”的话语体系。

• 分类： 教育学
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《中国人民大学教育学刊》 2024年 第5期
• 引用： PSSXiv:202411.01445 (或此版本 PSSXiv:202411.01445V1)
  DOI:10.12451/202411.01445
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202411.01445
• 推荐引用方式： 李文超,张俊宗.中国式现代化进程中的教育学学科身份焦虑：表征、成因及应对.中国人民大学教育学刊,2024(5).[PSSXiv:202411.01445V1] (点此复制)