教育数字化赋能物理实验教学的内涵意蕴、现实障碍及实践进路

• 作者： 傅密 ¹
• 作者单位：
  1.  西南大学教育学部
• 发布时间：2024-11-26

摘要: 教育数字化是建设教育强国的重要基础，以数字化赋能学科建设是趋势所向.构建物理实验教学数字化的拓展模型，亟需明确教育数字化赋能物理实验教学的内涵意蕴，通过贯通教育诉求转变，实验框架转型，教学样式迭代以及全人价值思考明晰教育数字化赋能物理实验教学的必要性.教育数字化赋能物理实验教学存在设施、素养、受众、保障等方面的可行性现实障碍.从创新实验预备、增效实验演示、增强实验体验、驱动数据处理、助力实验总结、共享实验平台等方面探索教育数字化赋能物理实验教学实践进路.

• 来自： 傅密
• 链接： https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=ZjeQ0o1ZhD24WwX9U1YbEk0DR2E3V3AeXP6kx4_7972l..
• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《中学物理》 2024年 第5期
• 引用： PSSXiv:202411.02219 (或此版本 PSSXiv:202411.02219V1)
  DOI:10.12451/202411.02219
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202411.02219
• 推荐引用方式： 傅密.教育数字化赋能物理实验教学的内涵意蕴、现实障碍及实践进路[J].中学物理,2024,42(05):13-18. (点此复制)