以人为本的人工智能素养教育探究：UNESCO 教师和学生人工智能能力框架的解读与启示

• 作者： 吴丹 ^1,2 孙昕玦 ¹
• 作者单位：
  1.  武汉大学信息管理学院

  2.  武汉大学人机交互与用户行为研究中心
• 发布时间：2024-12-27

摘要: [目的/意义]人工智能素养的提升已成为全球教育的重要议题，通过解读UNESCO 教师和学生人工智能能力框架中的核心内容和关键能力，可以为教育者、政策制定者等主体提供具体的参考依据，以支持中国人工智能素养教育的落地实施，帮助学生和教师在智能时代中提升人工智能素养。[方法/过程]拆解UNESCO 能力框架出台的前期相关政策积累以及相关制定背景，分析《学生人工智能能力框架》与《教师人工智能能力框架》的文本内容，以关键原则与框架主体两部分内容为核心对能力框架的内容进行解读。[结果/结论]基于能力框架所提供的经验，结合当下人工智能素养教育的实际情况，从主体价值、政策修葺、履践致远和未来应用4 个方面为中国人工智能素养教育发展提供启示与建议参考。

• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《农业图书情报学报》 2024年 第8期
• 引用： PSSXiv:202412.01406 (或此版本 PSSXiv:202412.01406V1)
  DOI:10.12451/202412.01406
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202412.01406
• 推荐引用方式： 吴丹,孙昕玦.以人为本的人工智能素养教育探究：UNESCO 教师和学生人工智能能力框架的解读与启示.农业图书情报学报,2024(8).[PSSXiv:202412.01406V1] (点此复制)