模因论教学法对大学英语低级别学生产出性词汇学习的影响

• 作者： 陈宜 ¹ 黄洪志 ¹
• 作者单位：
  1.  福建医科大学 文理艺术学院
• 发布时间：2025-02-21

摘要: 本研究探讨了基于模因论的英语教学方法对大学英语低级别学生产出性词汇学习效果的影响。研究选取两个英语低级别班级作为实验对象，随机分为实验组(n=51)和对照组(n=51)。实验组接受基于模因论的词汇教学，而对照组则采用传统教学方法。研究通过前测和两次后测收集数据，使用独立样本t检验分析每次测试中两组学生在产出性词汇掌握程度上的差异。结果显示，实验组在两次后测中的词汇学习成绩均显著优于对照组，表明基于模因论的教学方法能有效提高大学英语低级别学生的产出性词汇能力。本研究为英语词汇教学，特别是针对低级别学习者的教学策略提供了新的思路和实证依据，对提升学生的英语表达能力具有一定意义。

• 分类： 教育学 >> 高等教育学
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《肇庆学院学报》 2025年 第1期
• 引用： PSSXiv:202502.01174 (或此版本 PSSXiv:202502.01174V1)
  DOI:10.12451/202502.01174
  CSTR:32012.36.PSSXiv202502.01174
• 推荐引用方式： 陈宜,黄洪志.模因论教学法对大学英语低级别学生产出性词汇学习的影响.肇庆学院学报,2025(1).[PSSXiv:202502.01174V1] (点此复制)