乡村振兴背景下我国乡村教育在地化研究述评

• 作者： 金海英 ¹ 黄丹琳 ¹
• 作者单位：
  1.  延边大学师范学院
• 发布时间：2025-03-25

摘要: 乡村教育在地化是乡村人才振兴的重要实践路径。首先，对在地化概念的中国式表达进行梳理，明晰了中国乡村教育在地化的概念范畴与演进历程。其次，总结了乡村教育在地化研究的内容，对学校多元文化教育在地化、乡村教师在地化、乡村场域变革三方面研究内容进行梳理。再次，归纳出乡村教育在地化研究的三点特征，即学者对教育“离农”“为农”的取向具有历史演进性；学者对乡村教育发展薄弱的归因呈多元性；互联网新技术的运用拓宽了乡村教育在地化变革的路径。最后，提出对乡村教育在地化后续研究的展望，应注重拓展乡村教育在地化研究的领域，在技术手段突破的同时关注情境构建；应继续在创造性表达中国式“乡村教育在地化”基础上进行本土化实践；应丰富乡村教育在地化研究的理论视角，以不同理论切入在地化变革的实践以拓宽研究的视野与思路；应继续深化拓展虚拟教育场域的构建工作，打造乡村虚拟教育的大场域。

• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《民族高等教育研究》 2024年 第2期
• 引用： PSSXiv:202503.02834 (或此版本 PSSXiv:202503.02834V1)
  DOI:10.12451/202503.02834
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202503.02834
• 推荐引用方式： 金海英,黄丹琳.乡村振兴背景下我国乡村教育在地化研究述评.民族高等教育研究,2024(2).[PSSXiv:202503.02834V1] (点此复制)