核心素养导向下技术赋能教学的逻辑与行动

• 作者： 杨霞 ¹ 范蔚 ¹
• 作者单位：
  1.  西南大学教育学部
• 发布时间：2025-03-25

摘要: 核心素养导向下的教学有着自身的特点和规律，其对技术赋能的方式以及所要达至的功能都有着不同于传统教学的视域选择与实践行动。有鉴于此，需要回归核心素养导向下的课堂教学本身，通过梳理相关文献，遵循“发生一实践一行动”的技术路线，构建技术赋能教学的分析框架，以此厘清技术赋能教学的发生逻辑，探析技术赋能教学的存在性表征与内在性机理；并立足于技术与教学融合的整体性样态，遵从“跳出一坚守一融合”的立体化实践主线，搭建技术赋能教学的实践架构。在对技术赋能教学的发生逻辑及其实践架构的分析基础上，通过构建“条件一限度”的思维场、形成“前提一关键”的维度位以及打造“互动一融合”的共生序等具体行动路向寻求技术赋能教学的路径创新，以期为教育教学的改革与实践提供参考。

• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《教育与教学研究》 2025年 第3期
• 引用： PSSXiv:202503.02848 (或此版本 PSSXiv:202503.02848V1)
  DOI:10.12451/202503.02848
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202503.02848
• 推荐引用方式： 杨霞,范蔚.核心素养导向下技术赋能教学的逻辑与行动.教育与教学研究,2025(3).[PSSXiv:202503.02848V1] (点此复制)