西藏农牧区新手教师实践性知识发展困境与经解路径——基于E市N中学Z老师的个案分析

• 作者： 杨金香 ¹
• 作者单位：
  1.  西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
• 发布时间：2025-03-31

摘要: 教师实践性知识是教师专业发展的关键，在教师教学质量提升方面发挥着重要作用，具有实践性、情境性、个体性等特征。对民族地区教师实践性知识的探讨应立足于民族地区特定的文化现实背景。以西藏E市N中学为田野调查点，运用访谈、课堂观察等方法，从教师自我知识、学生知识、学科教学知识、反思知识四个方面对一位新手教师一Z老师实践性知识发展困境及其影响因素进行了探究。研究发现，西藏农牧区新手教师实践性知识发展存在着自我认识模糊、职业幸福感低、对学生认识片面、跨文化教学能力不足、教学反思被动等困境。制约其发展的因素来源于社会、学校和教师个体三个方面。建议可以从优化教师培训内容、建立情感支持体系、构建教师学习共同体、注重教师专业和全人发展、提升教师行动能力等方面促进西藏农牧区新手教师实践性知识的发展。

• 分类： 民族学 >> 民族学
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《民族高等教育研究》 2024年 第4期
• 引用： PSSXiv:202503.03855 (或此版本 PSSXiv:202503.03855V1)
  DOI:10.12451/202503.03855
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202503.03855
• 推荐引用方式： 杨金香.西藏农牧区新手教师实践性知识发展困境与经解路径——基于E市N中学Z老师的个案分析.民族高等教育研究,2024(4).[PSSXiv:202503.03855V1] (点此复制)