全视角学习理论下高中生数学学习策略的实践样态与差异分析——基于天津市1060个样本数据

• 作者： 廖晶 ¹
• 作者单位：
  1.  天津市教育科学研究院
• 发布时间：2025-04-18

摘要: 基于全视角学习理论，重构高中生数学学习策略评价指标体系并探查其实践样态。研究发现：高中生监控型策略、动力型策略表现相对较好，支持型策略、目标型策略相对薄弱；数学表达策略、兴趣培养策略、外部监控策略存在性别差异；年级差异显著并呈现随年级升高而降低的特点；自我效能感较高的学生目标型策略、动力型策略更加突出；教师和家长的重视倾向不同，但对支持型策略普遍重视不足；系统性指导对操作型策略、目标型策略影响较大，对支持型策略影响不足。建议进一步强化高中生目标型策略和支持型策略使用；紧抓群体差异开展针对性指导；注重家校合作，全面支持高中生数学学习策略的发展。

• 分类： 教育学 >> 课程与教学论
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2025年 第1期
• 引用： PSSXiv:202504.02301 (或此版本 PSSXiv:202504.02301V1)
  DOI:10.12451/202504.02301
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202504.02301
• 推荐引用方式： 廖晶.全视角学习理论下高中生数学学习策略的实践样态与差异分析——基于天津市1060个样本数据.天津师范大学学报（基础教育版）,2025(1).[PSSXiv:202504.02301V1] (点此复制)