我国学前教育优质均衡的探索历程、反思与展望

• 作者： 邓泽军 ¹
• 作者单位：
  1.  成都大学
• 通讯作者： 邓泽军 
• 发布时间：2025-04-25

摘要: 随着高质量学前教育体系建设的持续推进，我国学前教育正朝着优质均衡的目标迈进，推动了相关研究的持续深入。通过对相关文献的系统梳理，发现我国学前教育大致经历了重点关注“规模发展”、全面关注“均衡发展”、转向关注“优质均衡”三大阶段，并且各阶段研究普遍比较丰硕。但是，相关研究探索尚未形成系统、多元、特色的研究体系，主要局限于研究特色趋同、交叉研究不足、实证研究欠缺、指标体系缺乏等方面。后续研究需要超越单一层面的重复探索，走向更具独特性、多视域、针对性、可行性的策略体系创新，立足县域管理，从静态关注转向动态发展探索；重视政策优化，从单一均衡转向多元视角的优质均衡关注；着眼实践成效，从外延式均衡转向内涵式优质均衡关注；聚焦路径创新，从发散式关注转向聚焦式优质均衡探索。

• 来自： 邓泽军
• 分类： 教育学 >> 学前教育学
• 稿件状态： 已被期刊录用
• 引用： PSSXiv:202504.03202 (或此版本 PSSXiv:202504.03202V1)
  DOI:10.12451/202504.03202
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202504.03202
• 推荐引用方式： 邓泽军.我国学前教育优质均衡的探索历程、反思与展望.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202504.03202.[PSSXiv:202504.03202V1] (点此复制)