“潜隐规则”下常规教育在师幼意义空间中的阐释与优化

• 作者： 顾逸民 ¹
• 作者单位：
  1.  江阴高新区山观中心幼儿园
• 发布时间：2025-04-25

摘要: 常规教育是幼儿熟悉并习惯一日生活的重要抓手，教师在常规教育的“自由”与“规训”向度上常常陷入二元对立的尴尬局面。幼儿在理解常规指令的过程中，会基于同伴群体文化进行二次加工，默契地形成与遵守一些教师常常不知晓或采取默许态度的“潜隐规则”。常规教育在顺应幼儿心理演化机制的基础上，应体现尊重并理解幼儿“需求性”“参与性”“差异性”，优化彰显“主体参与”“成长关怀”“深度理解”的活动路径，从而形成师幼高质量互动的意义空间。

• 分类： 教育学 >> 学前教育学
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《江苏教育研究》 2025年 第2期
• 引用： PSSXiv:202504.03210 (或此版本 PSSXiv:202504.03210V1)
  DOI:10.12451/202504.03210
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202504.03210
• 推荐引用方式： 顾逸民.“潜隐规则”下常规教育在师幼意义空间中的阐释与优化.江苏教育研究,2025(2).[PSSXiv:202504.03210V1] (点此复制)