AIGC 赋能青少年科学教育资源建设:价值重构、现实瓶颈与突破路径——基于学段适配性与科学素养培育的双重逻辑

• 作者： 陆正取，徐辉 ¹
• 作者单位：
  1.  西南大学教育学部
• 发布时间：2025-04-26

摘要: 在国家教育强国战略和新时代科学教育变革背景下，中小学科学教育正经历从“知识传授”向“核心素养培育”转型的深刻变革，教学资源建设函需从“规模扩张”向“质量重构”转变。生成式人工智能技术通过动态生成内容、实时认知适配和个性化学习路径设计，为解决传统静态教材、实验条件失衡和教师专业鸿沟等问题提供了新的可能，也有助于弥合城乡教育资源差距。文章分析了生成式人工智能在适配中小学教育场景中面临的技术与认知规律矛盾、虚拟实验局限、课堂整合不足、校本化开发缺失以及伦理与数据安全风险等现实瓶颈；基于“学生一内容一技术”协同生态构建，提出构建学段知识图谱、嵌入引导式互动教学设计、优化信息筛选与推荐机制及多方协同赋能等突破路径，实现从“静态知识传递”到“动态认知建构”的根本转变，推动科学素养和创新能力的培养。

• 来自： 陆正取
• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 稿件状态： 已投稿期刊
• 引用： PSSXiv:202504.03289 (或此版本 PSSXiv:202504.03289V1)
  DOI:10.12451/202504.03289
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202504.03289
• 推荐引用方式： 陆正取，徐辉.AIGC 赋能青少年科学教育资源建设:价值重构、现实瓶颈与突破路径——基于学段适配性与科学素养培育的双重逻辑.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202504.03289.[PSSXiv:202504.03289V1] (点此复制)