分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-26
摘要：小学思政课是开展革命传统教育的核心课程，但当前教学中仍存在教学模式单一、内容与现实脱节、学生兴趣不足等问题。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调，应积极探索议题式、体验式、项目式等教学方法，以增强教学实效性。本文结合当前小学思政课革命传统教育的困境，提出项目式教学法的优化策略，包括精准规划项目目标、创新设计项目内容、整合多元资源、分层推进实施等，以提升学生的政治认同和革命文化素养。研究显示，采用项目式教学的班级在革命传统知识掌握度和情感认同度上分别比传统教学班级高出32%和28%，证明该方法具有显著优势。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-26
摘要：如何破解乡村教育‘优秀教师引不进、留不住’的困境？浙江省开化县以名师、名校长和名班主任领衔的‘三名工程”建设为支点，构建起‘县域-教共体-学校”三级名师工作室体系，通过本土化教育领军人才的孵化与辐射，探索出一条‘自我造血”的教师专业成长路径，为乡村教育振兴提供了鲜活样本。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-18
摘要：“数学是思维的体操”，思维发展是数学教学的特质体现，是落实数学核心素养的基点。数学高阶思维作为数学思维的高级表征方式，并非“高不可攀”，教师应将学生数学高阶思维培养有意识融合于具体教学实践活动之中，以“问题”开启高阶思维、借“操作”激发高阶思维、引“思辨”提升高阶思维、用“评价”赋能高阶思维，进而实现高阶思维培育“常态化”。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-02-21
摘要：“双减”落实是一项系统工程，2024年政府工作报告提出持续深化“双减”。作业是课堂学习的补充,是学生实现知识再生长的主要载体,“双减”背景下,小学数学作业设计应顺应潮流,革故鼎新,以学生核心素养的发展为出发点和落脚点，重新审视自身的教育教学方式、作业设计理念，通过科学设计作业目标,依据学情,精准分层设计个性化作业,并依据单元内容,注重系统梳理知识脉络,以题组训练为主,整合学科特点,融合设计,有效培养学生的实践、创新能力和灵活运用知识能力。
分类： 教育学 >> 学前教育学 发布时间： 2025-01-23
摘要：3-6岁幼儿园教育阶段是幼儿了解和认同优秀传统文化的敏感期和关键期，此时的文化熏染和教育引领有利于奠基人生的精神血脉和精神家园，奠基德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。幼儿园教育要充分依托环境+，建构优秀传统文化育人场域；节气+，体验优秀传统文化育人氛围；课程＋，凝练优秀传统文化育人路径；活动＋，展现优秀传统文化独特魅力；资源＋，践行优秀传统文化传承使命等多样态融入优秀传统文化教育，从小滋养儿童的心灵，提高儿童的文化自信。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-25
摘要：数学是一门研究“关系”的学科。新修订的《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出以“设计体现结构化特征的课程内容”为课程基本理念之一。布鲁纳也指出：“学习就是认知结构的组织与重新组织”。从这个意义上来说，数学学习研究的是数学内容之间的联系。如果一个数学概念很自然地与另一个数学概念发生联系，那就能更好地把握结构、理解结构、生成意义。“两位数乘两位数”（不进位），与之前学习的“两位数乘一位数”存在着密切联系，在显性计算法则的背后，都隐含着“先分后合”的共通的思维方式，都体现了化新为旧的转化数学思想方法。教师应以结构化的课程内容为载体，基于结构化思维方式展开教学，让学生学会关联地学习、融通地把握、整体地建构，从而让数学深度学习真正地在课堂中发生。下面以北师大版三年级下册《队列表演（二）一一两位数乘两位数不进位》的教学片段为例谈几点思考。
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