分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-12-16 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：新修订义务教育历史统编教材有很多新的特点，而历史教师理解教材、用好教材是关键的问题。为了帮助一线教师尽快熟悉和把握好新修订义务教育历史统编教材，针对其中主要的新变化，提出五点教学策略方面的建议：一是要增强历史课程教材意识，注重发挥历史教材的育人功能；二是钻研新课标，在吃透教材的基础上整合教学内容；三是注重分析教材中的新增内容和新提法；四是分析教材中学习栏目的功能，并用好它们；五是处理好教学内容多与课时紧的关系问题。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-06-28 合作期刊: 《美术观察》
摘要：2022年教育部颁布《义务教育艺术课程标准（2022年版）》至今已两年。本文主要论述该课标的主要特点，以及该课标颁布之后对我国中小学美术教科书编写、美术教学方式所产生的影响。同时，该课标也对我们的教学手段、课程资源开发和利用等方面产生了积极影响。其变化之大是前所未有的，也是具有里程碑意义的。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-12-20 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：2022年3月，教育部正式启动了义务教育语文统编教材修订工作。本次教材修订工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循“守正创新，稳中求进；稳是基础，进是目标”的总体原则，认真落实立德树人根本任务，全面渗透课程标准新理念。新修教材在育人功能、框架结构的整体性设计、学习任务群的系统落实、各册教材的进阶性和衔接性、选文文本及注释的准确性和规范性、容量的适宜性，以及图文之间的适配性等诸多方面都有了显著提升，体现了语文课程工具性和人文性的高度统一，是当代语文教材高质量发展的又一重要里程碑。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-12-11 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，教育部组织修订了义务教育道德与法治教材。全面了解此次义务教育道德与法治教材修订的基本依据、理念和思路、主要过程、重点内容，有助于广大教师深入理解和把握新修订教材的主要特点、变化和核心要求，以更好地利用新修订教材开展思政课教学活动。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-07-23
摘要：随着新型城镇化规划的提出和学龄人口变化的新趋势，我国城市义务教育学校正进入扩容提质、疏解资源的布局调整时期。在此过程中，城市义务教育阶段的学校布局需要应对有新增转移人口的教育需求、学校空间规划的滞后性和处理公办与民办学校关系带来的现实困境。从历史演进看，城乡关系和教育投入规模是制约城市义务教育学校布局的关键因素。城市在布局规划中应通过促进学校布局与城市空间规划的深度融合、落实有差异的学位配给和优化义务教育学校结构疏解“城市挤”的困境，推动城市义务教育学校布局的合理发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-06-18
摘要：识字教育是义务教育小学阶段的主旋律，是决定并影响小学生学习成长发展和终身学习能力的语文基础教育。小学识字教育主要是在语文课程中开展国家通用语言文字和汉语拼音的标准化规范化教学，并一直贯穿整个义务教育阶段语文课程最基础的内容。如何基于新课标来认识和理解小学识字教育新内涵，各学段识字教学新内容，如何基于语文规范化发展，语文规范化教学理论，通用规范汉字音形规范等相关标准规范，了解和深化语文规范化教学新要求，探索标准化规范化识字教学新路径，破解语文基础教育难题，提升学生识字质量水平，夯实语文基础，创造性创新小学识字教育教学与发展？本文分为识字教育新内涵、规范化识字教学新模式和新路径三个部分。识字教育新内涵从语文规范化教学理论上，梳理和解读语文新课标识字教育的新内涵，揭示语文基础教育中识字与写字规范化教学的重要性、必要性和迫切性；从语文规范化教学实践上，研究新课标语文课程内容、语文教科书、语文教学实践中的识字教学内容，建构小学识字规范化教学主题和教学路径，供语文规范化教学创新与实践参考。读者对象：中小学校长、语文教研员、语文学科年级组长、科任教师以及广大语文教育教学科技工作者。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-11-06 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：促进城乡义务教育优质均衡发展是振兴县域教育的重要内容之一。近年来，在多项政策的支持和推动下，农村义务教育办学条件得到较大改善，但城乡跨区协作、对口帮扶等工作机制仍然存在一些不足。为打破城乡优质教育共享时空限制、发挥教育信息化优势，构建基于互联网的城乡互动课堂是一种较为理想的方式。它是利用云技术、物联网技术构建的可满足学校之间实现课堂互动以及智能化教学和管理的应用系统，实施“1+N 带X”的互动教学模式、互动校本教研、互动教学组织。这一实践探索已取得显著成果，并成为典型案例。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-11-19 合作期刊: 《中国人民大学教育学刊》
摘要：学校教师大量承担课后服务工作可以让课后服务质量更有保障，但同时也 存在着一些隐忧。 承担课后服务任务延长了教师的工作时间，增加了工作量，引发教师 增负的隐忧；同时课后服务工作也会挤占教师正常教研的时间与精力，引发教学质量隐 忧；课后服务的出现也打乱了教师的生活节奏，降低其生活质量，引发教师幸福感隐忧。 应坚持分类管理，按学科专业自愿参与、合理取酬等基本原则，建立校家社协同参与的课 后服务常态化机制，以此来消解教师因承担过量课后服务所产生的隐忧，建立可持续发 展的高质量课后服务体系。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-11-11
摘要：党的二十大提出加快建设教育强国的战略部署，加强教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作之一。在新人口形势下教师资源需要根据学龄人口变化进行统筹优化，而省域则是统筹配置的重要层级。因此，本研究使用PADIS-INT软件预测，结合改革开放以来福建省常驻人口变动情况及2015年以来福建省基础教育在校生规模现状对2024-2035年期间福建省义务教育阶段在校生数和专任教师数量进行预测，结果显示：福建省基础教育的学龄人口发展到2024年到达高峰期后，从2025年开始逐年下降，2027年后下降速度逐渐加快，且学龄人口的数量在各学段呈现出阶梯传导的特征，省域内的教师数量需求与学龄人口变化步调一致，且教师年龄结构呈现出平移排浪式的趋势。两者的高峰递进的叠加要求“十四五”期间福建省教师资源配置应因地时制宜，做好省域义务教育各学段的师资阶段性统筹工作，并做好学校的预先布局和调整，积极探索小班化教学等有益尝试。
分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2024-10-29
摘要：党的二十大提出加快建设教育强国的战略部署，加强教师队伍建设 是建设教育强国最重要的基础工作之一。在新人口形势下教师资源需要根据学 龄人口变化进行统筹优化，而省域则是统筹配置的重要层级。因此，本研究使 用 PADIS-INT 软件预测，结合改革开放以来福建省常驻人口变动情况及 2015 年 以来福建省基础教育在校生规模现状对 2024-2035 年期间福建省义务教育阶段 在校生数和专任教师数量进行预测，结果显示：福建省基础教育的学龄人口发 展到 2024 年到达高峰期后，从 2025 年开始逐年下降，2027 年后下降速度逐渐 加快，且学龄人口的数量在各学段呈现出阶梯传导的特征，省域内的教师数量 需求与学龄人口变化步调一致，且教师年龄结构呈现出平移排浪式的趋势。两 者的高峰递进的叠加要求“十四五”期间福建省教师资源配置应因地时制宜， 做好省域义务教育各学段的师资阶段性统筹工作，并做好学校的预先布局和调 整，积极探索小班化教学等有益尝试。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-18 合作期刊: 《中国人民大学教育学刊》
摘要：常住人口规模与义务教育经费协调是落实“依据常住人口规模配置义务教育资源”政策的基础保障。基于协调发展理念“公平”和“发展”的双重价值导向，常住人口与义务教育经费协调的内涵应为义务教育经费配置与常住人口规模的空间分布相一致，解决义务教育发展不平衡不充分问题；外延应为常住人口规模与义务教育经费协调共同指向区域经济的发展，形成相互促进的三元协调关系，推动共同富裕的实现。基于公平和发展视角分别构建公平协调度模型和发展协调度模型，对省际2011一2020年的面板数据进行实证分析，研究结果表明：公平协调度呈下降趋势，且小学低于初中。其中，人员经费与常住人口的协调度具有“增长-降低”的循环周期性，公用经费与常住人口的协调度以2015年为节点先降后增。发展协调度持续降低，整体处于失调状态，并呈现显著的空间正相关性。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-09-27 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：2022年版义务教育数学课程标准在2001年版和2011年版的基础上,从五个方面对义务教育数学课程结构进行了调整和优化:增加了主题表,呈现义务教育数学课程概貌;细化学段设置,形成“四领域四学段”主体框架;整合课程内容,突出课程内容的结构化特征;调整主题设置,凸显课程内容数学学科本质;优化主题编排,展现课程循序渐进的编排特点。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-06-28 合作期刊: 《美术观察》
摘要：在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的指引下，美术学科课程与教学呈现出新面貌。本文首先阐述了美术学科课程内容结构化与“综合·探索”艺术实践；其次，解读美术学科课程教学建议；再次，进行以核心素养为导向的“综合·探索”艺术实践两则单元课程教学的案例研究；最后，以教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》为指引，展望人工智能飞速发展背景下学校美术教育的发展方向。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2025-04-18 合作期刊: 《天津师范大学学报（基础教育版）》
摘要：在人教版初中生物学新教材使用过程中，教师应该对照“新课标"把握新教材的编写背景和理念，把握新教材概念体系的整体性，理解新教材情境创设的意义和特点，理解教材不同功能模块的定位和联系，对标教材发展核心素养的目标，充分发挥新教材的综合育人价值。在理解教材的基础上，超越教材，对教材做加减、重组和活化，真正做到用教材教。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-01-03
摘要：本文基于协同学理论，以湖北省县域义务教育教联体为研究对象，探讨了教联体内部治理机制的构建路径。教联体是多所学校基于共同目标形成的协同育人系统，其有效运行依赖于成员校之间的协同互动。协同学理论为教联体内部治理提供了理论支撑，强调涌现性、多元主体协同、关键要素引领、良性互动激励和动态演化特征。湖北省教联体建设虽然展现出蓬勃生机，但仍面临治理主体参与不足、治理结构不完善、治理制度不健全和治理文化不成熟等挑战。构建协同治理视域下的教联体内部治理机制，需促进多元主体深度参与和协同，优化治理结构，完善治理制度，培育协同、信任、创新的治理文化。关键措施包括加强顶层设计，明晰治理边界，搭建协同平台，强化督导评估，注重文化建设等。本研究的创新点在于将协同学理论引入教联体内部治理研究，为推动县域义务教育高质量发展提供了新的理论视角和实践路径。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-09-03
摘要：语文学科既要重视语文听说读写能力的专业学习，又要关注正确价值观的传递，促进学生道德的发展。首先，教师引导学生理解语言文字，明确选文展现人物的何种品质，其次，在语言实践活动中获得情感的体悟，最后，辨析品格的多重价值进行道德判断，在这过程中形成正确的世界观、人生观、价值观，并能够在未来的实际生活中付诸实践。语文学科渗透道德教育的教学策略为：在阅读教学中关注阅读期待，关注阅读期待，加深对人物的道德认知；通过精致理解，丰富对被叙人物的言行体验；开展反思评价，做出对人物品格的价值评判。在写作教学中深入道德体验活动，提炼写作素材；选用不同情节结构，展现道德选择；通过人物的细节刻画，渗透道德情感。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-11-19 合作期刊: 《中国农业大学学报(社会科学版)》
摘要：对于业已实现城乡一体化的发达国家而言,其社会仍面临过疏一偏僻地域与过密城市之间均衡发展的矛盾与挑战。如何维系过疏一偏僻地域社会生产与生活，保障各项公共服务良性运转,是回应过疏一偏僻地域社会何以可能这一带有根本性意义追问的关键环节。20世纪50年代以来,日本政府从微观、中观和宏观层面出台了教育相关社会政策。一方面,基于教育机会均等原则,在推动教育城乡一体化的同时,对过疏一偏僻地域采取社会政策性倾斜;另一方面,充分利用小规模学校优势,提升过疏一偏僻地域义务教育质量。日本在城乡一体化背景下针对过疏一偏僻地域义务教育问题展开的政策调适,为后发国家探讨如何维系和改善公共服务,支撑过疏一偏僻地域社会良性运行提供了有益借鉴。
分类： 理论经济学 >> 人口、资源与环境经济学 发布时间： 2025-03-27 合作期刊: 《济南大学学报（社会科学版）》
摘要：通过营养干预缩小生命早期食物供应量差距，保障食物获取权公平性，是促进农村人力资本积累、推动乡村人才振兴的重要手段之一。基于2011年实施的农村义务教育学生营养改善计划并采用队列双重差分识别策略，实证检验并分析了营养干预对个体教育结果的长期影响及其作用机制。研究发现：(1)营养干预使受教育年限增加了0.59年，初中完成率提高了7.7%，对高中和大学的完成率也有一定影响；(2)国家试点县、中西部地区、女性从改善计划中获益更大；(3)改善计划从个体和家庭两个维度改善了学生认知能力和学习行为，提高心理健康水平和体质状况，并助推家庭内部的劳动力再配置和校内校外的教育费用优化。这些研究结果对为推行更大范围、更高质量的营养改善计划提供政策启示。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-25 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：聚焦义务教育学段，对安徽省W市1245位中小学教师进行问卷调查，从知识选择、问题设计、时间规划、评价方式、活动参与、现实困难六个角度了解中小学项目化学习的实施现状。调查结果表明，该市的中小学项目化学习：大多基于一个单元设计，多用于解决学科内的问题，在时间上以一周内的短期为主，评价方式多元，侧重于评价项目过程中的学生表现；学生在评价环节参与较多，而在项目设计环节参与较少；现实困难复杂多重，缺乏经验和时间是最突出的两个问题；项目化学习存在一定的城乡差异，县城教师比乡镇教师采取了更加多样化的项目化学习评价方式。基于调查结果，提出了四点改进建议：加强教师项目化学习理论修养；提供项目化学习优质案例引领；完善项目化学习相关技术支持；分类分层推进项目化学习实践。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-09-27 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：以科学普及出版社义务教育地理教材编写为例，阐述了新课标义务教育地理教材的编写特色，并提出使用建议。义务教育地理教材编写理念紧扣地理课程标准，凸显教材育人价值，彰显地理科学的新发现与新进展。在编排结构上，搭建了基于空间尺度的主题式单元学习框架；在目标设计上，坚持育人为本，确定基于核心素养培育的学习目标；在内容选择上，活化课程内容，优选生活中的地理素材；在内容呈现上，突出项目学习，强调教材内容的综合性与实践性；在栏目设计上，采用了以学生为中心的栏目编写方式；发挥栏目评价功能，促进学生学业进步和全面发展。义务教育地理教材使用的相关建议如下：以学生为主体，变教材为学材；教师因材施教，挖掘教材内容。
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