分类： 教育学 >> 特殊教育学 发布时间： 2025-03-10 合作期刊: 《豫章师范学院学报》
摘要：手语是独特的视觉语言，是特殊教育学校聋生非常重要的思维、沟通工具，每一名特殊教育专业学生必须掌握好手语。针对以往学生手语学习过程中普遍存在的“多羞于当众表达，少勇于主动沟通；易照搬手语词典，难形成手语思维；多简单学习模仿，缺手语创新素质”等问题，秉承“聋教需求为导向，立德树人为根本，学生发展为中心，信息技术为支撑，手语能力为核心”的教学创新理念，从视觉语言学视角，构建“产学研用深度融合，多元立体选代提升”的教学创新模式，采用“六途并举、融入思政、持续创新”的教学创新举措，有效解决问题，提升了课程的“高阶性、创新性、挑战度”，实现了“‘手”铸师魂有爱、‘语”通聋听无碍”的教学创新目标。
分类： 教育学 >> 特殊教育学 发布时间： 2025-03-10 合作期刊: 《豫章师范学院学报》
摘要：我国教育部提出要以适宜融合为目标办好特殊教育，既彰显了特殊教育高质量发展的内在要求和融合教育发展转型升级的必然趋势，同时也为特殊教育治理现代化水平提升指明了方向。作为二战后特殊教育融合发展的积极倡导者，美国的实践路径与驱动机制为我国提供了有益的借鉴与启示。当前，我国特殊教育融合发展面临目标指向倡而失导、实施过程求同去异、教育结果合而不融等现实困境，需要通过强化特殊教育融合发展主体责任、优化教师融合教育素养发展保障机制、提高融合教育课程教学适应性水平、健全特殊教育融合发展质量评价制度等路径举措，推动特殊教育适宜融合发展目标的实现。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-10 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：采用句意填充任务和简单减法与复杂减法的计算任务，分别对260名3—9年级听障儿童的阅读理解能力和数学计算能力进行测查。结果发现：听障儿童阅读理解能力的发展严重滞后于健听儿童，且呈现不同的发展趋势，总体上3—9年级听障儿童的阅读理解能力随着年级（年龄）的增加而不断提高，但不存在显著的性别差异；阅读理解能力强的听障儿童在两项计算任务中的得分均显著高于阅读理解能力弱的听障儿童，且在两项计算任务中，高、中、低三组不同阅读理解能力的小学中段（3—4年级）听障儿童的得分差异不显著，但对于7—9年级听障儿童，阅读理解能力高分组得分显著高于阅读理解能力低分组得分，小学高段（5—6年级）听障儿童在简单运算任务中，阅读理解能力高分组得分也显著高于阅读理解能力低分组得分，但在复杂减法运算任务中，不同阅读理解能力组的得分差异不显著。由研究结果可知：听障儿童的阅读理解能力与其数学计算能力相关，随着年级（年龄）的增长，阅读理解能力的强弱更能影响其数学计算，且在简单计算任务（如简单减法）上的影响可能更大。在教育实践中，应采用视觉辅助策略对听障儿童阅读理解能力进行早期干预，同时通过数学语言能力训练提高听障儿童的数学成绩。
分类： 教育学 >> 特殊教育学 发布时间： 2025-03-10 合作期刊: 《豫章师范学院学报》
摘要：该研究运用质性研究方法，以17名工作在设有特殊教育专业的高校教学管理部门负责人、系主任和教师为研究对象，研究师范类专业认证视域下高校特殊教育专业人才培养目标制定的过程。研究发现，培养目标制定存在一些实践困固：培养目标定位不够准确；培养目标内涵不够清晰；培养目标评价不够完善。据此，该研究提出的经解之策有：规范表述，准确定位培养目标；打破常规，彰显专业特色和优势；完善评价机制，促进持续改进。
分类： 教育学 >> 学前教育学 发布时间： 2024-01-17
摘要：3 月 5 曰，国务院总理李克强在《2 0 2 1年国务院政府工作报告》（以下简称《政府工作报告》）中指出，要发展更加公平更高质量的教育，进一步提高学前教育入园率，完善普惠性学前教育保障机制，支持社会力量办园。办好特殊教育、继续教育，支持和规范民办教育发展。“人生百年，立于幼学”，学前教育的健康发展，人人有责，我们针对学前教育目前发展的瓶颈问题、热点问题，请业内人士发出声音，提出建议，进行探讨，以期推动学前教育健康规范发展。
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