分类： 公安学 >> 公安学 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《贵州警察学院学报》
摘要：在哲学社会科学工作座谈会上，习近平总书记提出，要坚持民族传承、时代原创、系统专业的原则，构建具有中国特色的学科体系。教育部启动实施“六卓越一拔尖”计划2.0，推进新文科建设。作为涉及多学科的公安重要学科之一，治安学专业函需在新文科背景下对课程体系进行改革，解决理论与实践脱节、教学内容更新慢、考核方式僵化等问题，同时完善实践教学内容，建设动态课程，强化学科整合，创建治安学“金课程”，立足本土打造特色人才，建设新文科治安学。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-11-06
摘要：普职融通课程是未来高职教育改革的重点，它在推进教育公平、培养创造性人才、 促进学生稳定就业等方面具有巨大的价值。高职普职融通课程作为一种教育事业，在编制的 过程中需遵循以学生为本、因时因地制宜、教育规律等原则。课程编制中以全面发展的人为 目标，汇集多元化的课程资源，采取多种措施进行教学，并制定具有发展性、个性化的评价 指标，使课程编制科学化、制度化、合理化，以更好的推动普职融通课程的发展。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-10-18 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：课程是学校落实立德树人根本任务的载体。人大附中航天城学校自办学以来，全面贯彻国家课程方案与课程标准，坚持深化课程教学改革，落实立德树人根本任务。学校构建了独具特色的“三航”课程体系，在课程建设目标、课程结构、学科课程体系、校本课程开发、课程实施、课程评价、课程管理等方面都凸显出鲜明特色和创新性，促进了学校高质量育人体系的构建。
分类： 信息资源管理 >> 图书馆学 发布时间： 2024-10-04
摘要：智能技术革新促使用户信息行为发生巨大变化，人机交互已成为当下用户信息行为的主流情境。理解用户日益复杂的信息需求、改善用户信息产品和服务的体验对信息人才提出了更高要求。在此背景下，人机交互课程体系需要及时跟进，响应社会与市场需求。本研究立足于人机交互课程改革的实际需求，将iSchool联盟中的27所iCaucus成员院校作为调查对象，综合采用描述性统计、编码分析、主题建模与文本聚类等方法，从学位项目设置、课程数量与类别、先导课程链、课程描述文本等角度展开分析。分析发现，人机交互课程体系具有跨学科技能整合、理论与实践相融、注重用户中心设计和紧跟新兴技术等核心特征；教学方法上，基于项目的课程实践受到广泛采用；课程设置上，学生的专业能力与实践素养受到兼顾，其中交互设计能力、创新批判思维与沟通协作能力得到重视；前沿技术上，VR/AR/MR和脑机接口受到关注，部分院校还介绍了人-AI交互、人-机器人交互，以及人本计算等新兴主题。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2025-03-26 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：为全面落实新课程新教材的理念和要求、促进学生全面而有个性的发展，合肥一六八中学基于“为了未来”的课程哲学，构建以“必修课程、选择性必修课程、选修课程”为主体的“一六八”融通课程体系。在课程实施中，学校优化整合“必修课程、选择性必修课程、选修课程”；坚持“五育”融合，助力学生全面而有个性的发展；积极推进学生发展指导课程的深度开发等。融通课程的实施，发展了学生核心素养，促进学校教育高质量发展。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 发布时间： 2024-12-10 合作期刊: 《思想理论教育导刊》
摘要：以系统集成观念建强思政课课程群是当前进一步深化思政课改革创新的建设路向，这与推进教育强国战略、推进中国式现代化的改革内在统一。从系统论的视角出发，应在理念、结构、着力点的认识和选择方面秉持一定的问题意识：一是各门课程的简单加和并不自然构成课程体系，因此首先要构建一个内部要素相互连接、内外信息有机联动的开放性系统；二是各门课程的前后衔接并不自然构成思政教育的学习进阶，因此还需理顺先修与后修、理论与实践、融入与贯穿的协同机制；三是各类建设主体的共同发力并不自然带来效能提升，应统筹考虑学校、学院、教师三类主体的创新着力点，从而产生系统集成效应。“构建开放系统—设计协同机制—激发自主创新”或能为思政课课程体系建设提供一条整体性的改革路径。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-11 合作期刊: 《江苏教育研究》
摘要：在系统梳理发达国家综合高中发展经验的基础上，深入挖掘我国综合高中发展存在的问题，有针对性地提出综合高中发展的策略：守正创新，坚持在“双轨制”教育体制下举办综合高中；因地制宜，坚持顶层设计与基层探索相结合；灵活多样，建设综合化课程体系；多方协调，深化制度革新。
分类： 工商管理学 >> 会计学 发布时间： 2025-04-03 合作期刊: 《财会月刊》
摘要：为满足人工智能时代会计人才需求，深化高校会计专业供给侧改革，推动智能会计人才培养方案变革，本文对高校现有的智能会计人才培养方案进行比较分析。本文以179 所高校为研究样本，其中有36 所高校开设了智能会计相关课程。本文运用描述性统计方法、可视化方法、共词分析方法，对所开设的智能会计相关课程进行分类，并对各类课程的分布情况进行统计、对各类课程之间的网络关系进行深入分析。研究发现：现有智能会计人才培养方案中，大数据分析与财务决策类课程开设比例最高，RPA、数据结构和云会计类课程开设相对较少；同时开设的课程主要是数据库应用、数据挖掘与机器学习、人工智能、Python、大数据分析与财务决策、数据分析与可视化、IT 审计、大数据与商务智能、智能财务共享等课程。由此，以期能够比物连类，进而为智能会计人才培养方案的修订及其全面推广提供决策参考。
分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2024-10-06 合作期刊: 《创新与创业教育》
摘要：新工科建设对高校人才培养提出新要求，更加注重培养学生的工程实践创新能力。地方理工类院校作为工程人才培养的主阵地，建设符合新工科要求的创新创业课程体系是现阶段其双创教育改革的关键任务。通过制定创新创业“三层次”课程目标、设计“四创融合”课程内容、构建“两课堂、三阶段、四模块”课程结构体系、改进教学手段和教学方法、完善课程考核评价标准、构建“师资+平台+氛围”保障体系等方式，对地方理工类院校的创新创业课程体系进行优化调整，以期为同类型高校的创新创业课程体系建设和创新型卓越工程人才培养提供借鉴与参考。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2025-03-26 合作期刊: 《上海立信会计金融学院学报》
摘要：数字经济时代，保险学专业课程体系建设和人才培养应与数字经济发展和保险业数字化转型相匹配。文章以数字经济背景下，保险创新型和创业型人才新需求、课程教学内容融合性和跨学科新特征、产学研协同育人养新模式为出发点，提出优化保险学专业课程体系应该遵循立德树人、促进社会发展的根本目标，体现前沿性和融合性以及兼具本体化和国际化等基本原则。文章以上海立信会计金融学院为例，对应用型保险学专业课程体优化进行探讨，阐释“大思政”视角下高质量课程思政、全方位构建产学研协同育人、探索学赛融合新模式、打造文理交融特色金课群等方面的优化创新实践。
分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2025-04-18 合作期刊: 《大学教育》
摘要：针对高校急救教育现状，文章提出要构建科学合理的急救教育课程体系，其内容包括明确课程目标、丰富课程内容、采用多样化教学方法及建立科学评价体系，同时，从加强师资队伍建设、推动教材建设、完善教学设施及优化教学组织与管理等方面着手实施该体系，旨在全面提升学生的应急救护意识和能力。
分类： 工商管理学 >> 会计学 发布时间： 2025-03-26 合作期刊: 《财会月刊》
摘要：如何有效地利用大数据、人工智能等新兴科技赋能会计学专业人才培养方案改革，使会计更好地服务于高质量发展，是现代会计教育人共同的使命。本文充分调查用人单位对智能会计人才能力需求、高校教师对智能会计人才培养意见、现有智能会计人才培养方案，得到“会计必须从核算反映型向智能决策型转型”“变的是技术的“形”，不变的是会计的‘魂””等基本结论，在此基础上从应培养怎样的智能会计人才、怎样培养智能会计人才以及怎样评价智能会计人才培养质量三个层次提出智能会计人才培养方案的设计思路，并设计智能会计课程体系以及“一体两翼四协同”的教学模式。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-25
摘要：人工智能技术的迅猛发展正重塑全球产业生态，职业教育作为技术技能人才培养的核心载体，其课程体系面临“效率滞后”“供需错位”“普职割裂”三重危机。研究基于杜威职业教育哲学，重新审视职业教育本质，提出AI时代职教课程体系需实现三重转向：其一，目标升维，从技能传递转向智能素养共生培育；其二，内容重构，依托数字技术推动职业课程与通识课程的深度融合；其三，实践创新，以虚实融合的“主动作业"为核心，通过AI赋能的工学一体化模式实现经验习得与智能协同能力的同步提升。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-01-23
摘要：金融科技是金融领域的新质生产力具象化。在强国战略指引下，我国的金融科技职业教育蓬勃发展。从互联网金融到金融科技应用专业，及时总结金融职业教育发展现状，可以发现发展中的不足，进而不断变革，促进其健康可持续发展。目前，我国的金融职业教育因办学基础不同而对标岗位呈现差异化特征；全国各职业院校金融科技专业办学定位与人才培养定位各具特色；地域分布呈现中东部地区、西南地区密集，东北、西北部地区稀少等特点。针对金融科技职业教育存在的复合型师资缺乏、课程体系不够完备、实践教学投入不足、校企合作不够深入等问题，提出未来职业教育发展应用型定位可满足不同层次市场需求；结合资源禀赋与地方产业发展规划相结合，细化分工可以保证教育的专精化；与其他职业院校及企业展开多种合作可以共享资源；与业内生态资源整合，对标国际，可以实现长远发展。关键词：金融科技；职业教育；人才培养；课程体系；产教融合
分类： 信息资源管理 >> 图书馆学 发布时间： 2024-09-09
摘要：[目的/意义]以数据管理为底层逻辑，实现图情专硕课程体系的重建与再造，是信息资源管理领域适应新质生产力发展要求的根本举措。[方法/过程]首先，基于数据要素发展实践提出并剖析了数据要素所兼具的公益性和竞争性二元结构。其次，以中国人民大学图书情报专业硕士数据管理方向（MlisDA）项目为实例，从课程体系和课程实践两方面介绍了以数据要素二元结构为底层逻辑构建数据管理课程体系的具体实践。[结果/结论]以数据要素的二元结构为底层逻辑构建数据管理课程体系，实现对图书情报专业硕士课程体系的重建与再造，既能够继承图情档学科的公益属性，又能够紧扣数据要素市场发展的前沿需求，体现了信息资源管理学科对新兴的数字经济和数据要素市场发展的响应和顺承。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2025-04-16 合作期刊: 《大学教育》
摘要：课程体系是人才培养的载体，科学、系统的专业课程体系是学生深入掌握学科专业知识、获得良好创新与实践能力的基础。文章探讨了我国高等院校本科学生在课程学习过程中存在的一些问题和困惑，梳理了协同学理论在高等教育教学中的应用情况，并以通信工程专业课程体系建设为例，提出了建立专业核心概念知识路线图、学期专业课程联席讲座机制以及搭建在线虚拟教研室平台等相关专业课程协同建设路径，为提升通信工程专业课程教学质量和学生学习效率提供了新的思路，以期为其他专业课程体系的建设提供参考。
分类： 体育学 发布时间： 2024-11-21 合作期刊: 《首都体育学院学报》
摘要：构建全民健身信息服务平台线上健身课程体系是全民增强体质、促进健康和提升幸福感的基本体育权利保障，是推动全民健身与全民健康深度融合的重要举措。运用文献研究法和逻辑分析法剖析我国线上健身课程的研究现状与应用现状，明晰线上健身课程应用面临的主要问题；在识别新时期全民健身事业发展新形式、新要求的基础上，疏理线上健身课程体系构建的现实需求。基于此提出，构建覆盖全人群的课程体系，设计多样化的课程内容，提供全方位的健身指导，推进多领域主体协同引领。课程体系包括开发类、生成类和混合类 3 层结构，涵盖幼儿、儿童、青少年、中年人、老年人和特殊人群的课程模块，旨在通过科学化、个性化的课程设计，全面满足不同人群的健身需求，提高全民健身的科学化水平，进一步推动“健康中国”的建设。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-01-08
摘要：依据课程标准，教师设计与开发了促进学生综合素质提升的全学段高中化学实验选修课程《实验化学》，提出了具体的课程建构策略、实施方案及实践示例。经过一轮（三年）的课程反复打磨与实施后发现，学生通过参与化学选修课程，更好地落实化学学科素养并提高化学成绩，营造了更广泛的学校化学教育场域。突破正常课堂才有课程的教学观念，选修课程的科学规划与实施实现了化学课堂之外学校教育环境中的化学教育功能正增长，同时也对化学教师的教育教学观念与能力有提升。《实验化学》选修课程有继续研究与实践意义。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-11-01 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：“一带一路”背景下，打造面向东盟的职业教育开放合作创新高地是我国职业教育的重要内容，也是高等职业院校国际化办学的新要求。文章在分析广西高职院校面向东盟培养装备制造类人才面临的现实困境的基础上，结合广西职业技术学院与“泰国 4.0”对工业机器人专业人才的需求实际，以工业机器人技术专业为例，创新性地提出了搭建平台，校企共建“丝路智造学院”；人才培养模式跨界开发，创新“四方共育、三阶培养”的人才培养模式；留学生跨界培养，实施“1+1+1”的中泰跨界联合培养；构建融入 X 证书的模块化课程体系，开发多语种教学资源；实训基地跨界共建，“丝路智造学院”海内外实训基地共投、共建和共管；师资跨界共享，打造业务水平高、国际素养好的“两双”教师团队等人才培养路径。这些路径为培养“知华、友华、爱华”的本土工业机器人专业技术技能人才，助力优质产能的国际合作，带动中国职业教育教学模式、专业标准“走出去”；为中国高等职业院校开展国际化需求的人才培养、推动产教集聚融合等可复制、可推广的人才培养模式提供经验借鉴。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-09-24 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：文章以职业本科教育课程体系构建原则为研究对象，通过文献查阅、走访调查的方式，在总结形成职业本科教育课程体系影响因素的基础上，构建基于决策实验室分析法与解释结构模型的职业本科课程体系的因素模型，直观展示职业本科教育课程体系的关键影响因素和结构，分析各影响因素间的逻辑关系，并提出将职业性和“高等性”融入职业本科教育课程体系的目标；坚持“德技并修，理实并重”的原则，深化“产教融合，工学结合”的模式，强化“学科交叉，双元并推”的特色；立足于职业本科教育人才培养目标和教育知识观；树立“以学生为中心”的理念，强化课程的衔接和融通；构建合理的评价体系等5个方面的建议，以期为职业本科教育课程体系构建提供一定的理论参考。
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