数字游戏类实验对数学学习效果的元分析——基于全球26项实验和准实验研究

• 作者： 库在强 ¹ 田茂栋 ¹ 叶蕾 ¹
• 作者单位：
  1.  黄冈师范学院数学与统计学院
• 发布时间：2024-07-18

摘要: 数字游戏类实验作为一种数学探究活动，对于激发学生学习兴趣、培养学生创造才能具有重要意义。由于教育研究者对于数字游戏类实验在学生数学学习方面效用缺乏全面的认识，导致该项活动推广受限。因此，采用元分析方法对国内外26项实验或准实验进行主效应检验和调节效应检验，研究发现：数字游戏类实验相对于传统的数学课堂学习具备中等程度的教育优势（g=0.377 p<0.001），学习内容、游戏氛围和实验周期对学习效果具备调节效应，学习者的文化背景、学段、游戏类型和游戏目的不具备调节效应。基于此，从应用开发、学习内容、游戏氛围和实验周期四个层面提出优化数字游戏类实验设计与实践的建议，以期促进数学教育的数字化转型和高质量发展。

• 来自： 田茂栋
• 分类： 教育学 >> 教育技术学
• 稿件状态： 未投稿
• 引用： PSSXiv:202407.00550 (或此版本 PSSXiv:202407.00550V1)
  DOI:10.12451/202407.00550
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202407.00550
• 推荐引用方式： 库在强,田茂栋,叶蕾.数字游戏类实验对数学学习效果的元分析——基于全球26项实验和准实验研究.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202407.00550.[PSSXiv:202407.00550V1] (点此复制)