基于循证取向的5A校本研修实践研究

• 作者： 郭勇 ¹
• 作者单位：
  1.  浙江省义乌市龙回实验小学
• 发布时间：2024-08-22

摘要: 本课题研究校本研修基于数据和证据的循证取向体系支撑，收集研修中的数据和资料，对数据开展分析研判和解释阐述，寻找校本研修和循证教育两者结合点，撬动基于证据对推动教师专业发展的5A研修模式和5A校本研修模式的运行机制，促进教师专业能力提升和学校品质提升。
循证取向的校本研修梳理出锚定实践问题的理论依据，择选干预方案的科学证据，检验干预方案的实证数据，提炼干预数据的科学证据这样一个系统三轮循证路径。建构出校本研修的5A模式，设定培训的目标(Ask)，考量培训的价值（Access），考量证据的适切（Appraise）,设计指导培训（Apply），反思培训效果(Assess)5个环节循环模式。形成了循证取向的5A模式下“一体五步三环”校本研修运行机制。提炼出循证取向5A模式校本研修之价值，经验性转向为循证性的实践科学价值、理论性性转向为实证性的实践操作价值和断裂性转向为持续性的政策制定价值三大价值观，为设计出最佳的、富有有人性化的校本研修方案和主题奠定了思想基础。
循证取向的校本研修拓宽了校本研修的外延，把培训前后的数据收集、整理、分析，纳新到校本研修的主要程序之中；丰富了校本研修的内涵，在循证取向的过程中把学校的独特精神文化符号渗透到开展教师队伍的建设和培养中，突出强化校本研修中的修业、修身，推动校本研修决策更加科学化、校本研修实践更加个性化、人文性，与提高教师职业幸福感高度契合的可能，为民转公学校的校本研修开辟了一条有效的途径。

• 来自： 郭勇
• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 稿件状态： 未投稿
• 引用： PSSXiv:202408.01345 (或此版本 PSSXiv:202408.01345V1)
  DOI:10.12451/202408.01345
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202408.01345
• 推荐引用方式： 郭勇.基于循证取向的5A校本研修实践研究.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202408.01345.[PSSXiv:202408.01345V1] (点此复制)