高职教师教学跨越发展的多重变迁与若干特征分析

• 作者： 徐巧宁 ¹ 陆国栋 ²
• 作者单位：
  1.  浙江工业大学教育学院

  2.  浙江大学机器人研究院
• 通讯作者： 陆国栋 
• 发布时间：2025-01-03

摘要: 基于40余年数据的统计分析，发现我国高职教师教学经历了初步探索、巩固提高、改革发展、内涵建设、提质培优5个阶段，一个发展周期约10年，且呈现加速跨越的态势。高职教师教学发展的内涵不断丰富，类型特点和中国特色增强，发展维度由“点”“线”“面”再到“体”立体化拓展，建设主体也从单一院校向政、行、企、校多元主体转变。当前各区域高职教师教学发展水平差异明显，东部领先，但区域差距在近10年来逐步缩小。而省域高职教师教学发展主要存在头部断层、尾部堆积的问题，各省份在发展速度、发展质量、地区贡献、经济协调性上各具特色也存在各自的问题。统计结果显示，高职教师教学发展与地区经济显著相关，其中产教融合与地区经济相关度最高，其次为专业与课程以及教学成效，而教师教学团队、教学组织等对地区经济表现为强有力的保障作用，因此需推进高职教师教学多维有序发展。

• 分类： 教育学 >> 职业技术教育学
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《中国高校科技》 2024年 第11期
• 引用： PSSXiv:202501.00323 (或此版本 PSSXiv:202501.00323V1)
  DOI:10.12451/202501.00323
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202501.00323
• 推荐引用方式： 徐巧宁,陆国栋.高职教师教学跨越发展的多重变迁与若干特征分析.中国高校科技,2024(11).[PSSXiv:202501.00323V1] (点此复制)