AI赋能家校社协同育人的实践路径、潜在风险与治理策略

• 作者： 欧胜虎 ^1,2 许加彪 ^1,3
• 作者单位：
  1.  陕西师范大学教师发展学院

  2.  四川文理学院高等教育研究所

  3.  陕西师范大学新闻与传播学院
• 通讯作者： 许加彪 
• 发布时间：2025-03-14

摘要: 人工智能作为未来教育的核心驱动力，为家校社协同育人提供了新方法和新平台。通过构建多元互联的沟通矩阵、智能适配的资源平台、人机共生的教育生态和数据驱动的评估模型，AI技术显著提升了教育主体协同效率与资源均衡水平。然而，AI的深度应用也引发多重治理困境，具体表现为：技术依赖导致育人者角色解构与学习者数据物化，削弱教育主体性；技术区隔加剧数字资本断层与机会剥夺，固化资源分配壁垒；工具理性侵蚀情感联结与创造力根基，引发人性发展异化。为此，需构建“价值一技术一主体”治理框架：强化“育人本位”伦理准则，遏制技术异化倾向；实施算法透明度审计与数据正义监管，破除资源垄断困局；锻造“全人”素养的教师队伍，重建教育主体价值。

• 来自： 欧胜虎
• 分类： 教育学 >> 基础教育 教育学 >> 教育技术学
• 稿件状态： 未投稿
• 引用： PSSXiv:202503.01191 (或此版本 PSSXiv:202503.01191V1)
  DOI:10.12451/202503.01191
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202503.01191
• 推荐引用方式： 欧胜虎,许加彪.AI赋能家校社协同育人的实践路径、潜在风险与治理策略.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202503.01191.[PSSXiv:202503.01191V1] (点此复制)