分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-25
摘要：行业组织的价值形态与参与职业教育的表现形式不同，在职业教育产教融合发展中发挥着对接产业发展、整合产教资源与推动多主体价值共创的角色功能。行业组织参与职业教育是工具理性与价值理性的统一，其逻辑起点是校企利益耦合下等社会责任转嫁，借助行业组织的价值共创与资源供给组织功能的发挥，达成产教融合发展规模化效应的价值目标。首先要鼓励行业组织参与职业教育标准建设，保障技能人才培养发展质量，同时发挥行业组织功能以建立产教融合多要素对接机制，最后构建协同治理体系以形成职业教育产教融合发展的生态系统。行业组织也面临参与深度不足的现实困境、过渡参与的潜在风险和平衡校企合作需求的挑战，需要持续的政策引导与制度规范。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 分类： 教育学 >> 比较教育学 发布时间： 2025-03-20
摘要：英国通过构建学徒制发展全周期质量评价体系，推动学徒制高质量发展并应对产业结构升级与技术革命需求。英国学徒制基于CIPP模型构建了覆盖项目开发、实施与改革成效的复合型评价框架；通过嵌入数字技能、绿色技能等新兴指标，以及智能技术赋能评价工具革新，强化与产业的动态适配；建立严密的质量监管体系与多主体协同监管网络，强化监测评价结果的有效应用，发展形成“目标驱动一监测反馈一制度调适”的动态闭环治理模式，为我国职业教育评价制度设计的系统性、技术赋能的动态性及结果应用的有效性提供参考。
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