分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2024-06-04
摘要：本文从个体学习及社会学习视角综述了2010年以来对于概念学习的心理学和神经科学成果，并论述了包括机器学习关于这一问题的助力等几个与概念学习相关的问题。1.个体学习方面，目前的证据显示对于具体概念，大脑倾向于通过典型特征（共享特征）加工；而抽象概念，语义加工是最重要的认知方式。2.社会学习方面，人际神经同步(INS)被认为是知识高效传递（如师生之间的教学活动）的主要指标，但这一现象只是拓宽了概念来源的渠道，并未改变个体概念学习的基本模式。最终，本文认为，人脑对概念的加工方式依赖于概念自身的特点，因此教学上没有“更好”的策略，只有更“适合”的策略。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-09-26
摘要：本文通过对一个课例片段的分析，讨论了学生在学习科学概念中遵循的主要模式。在一节“加速 溶解”的课例中，一名学生对溶解定义的理解与教材出现较大偏差。本文作者在访谈后认为，该学生将教师 课上胭脂红溶于水现象的特征定为了原型，通过原型匹配的方式建立溶解概念。这与目前建构主义的概念 观有着明显的不同。由此本文提出：对于具体概念，原型匹配是学生更加偏好的概念学习模式。由此或可 衍生出基于原型观的教学思路。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-03-03
摘要：利用儿童画了解儿童的概念认知已被证实是一种较为有效的方法，但既往的研究存在两大问题：1.绘画内容严重依赖于任务，结论生态效度低；2.对于绘画解释主观性过强。为了解决这一问题，本研究基于大语言模型（LLM）识别 1420 张儿童科学绘画（涵盖 9 个科学概念）的绘画内容，并利用 word2vec 算法计算其语义相似度，探究了同一主题儿童是否存在一致性的绘画表示，从而尝试建立儿童科学绘画的常模，为相关儿童画研究提供一个基线参照系。结果显示，儿童表示不同概念的一致性有较大差异，且存在一致性偏差的可能，即出现趋同的错误表示导致误导了 LLM。同时利用肯德尔秩相关系数（Kendall-𝜏）分析了影响儿童表示的相关因素。结果发现正确率是一个最敏感的指标，样本量、语义相似度等数据都与其相关；同样，概念含有的推理成分的多寡也是一个重要的相关因素。另外，大部分儿童倾向于利用课堂上见过的样例来表示较为抽象的概念，表明儿童可能需要具象样例来理解抽象概念。
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