分类： 教育学 >> 教育心理学 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-04-25
摘要：为探索提升高中生应对日常数学学习挑战能力的关键机制，本研究聚焦于“日常性学业复原力”这一核心概念，并创新性地在数学学科情境下，考察了数学教师支持行为、应对方式、数学焦虑及数学学业焦虑对其的综合影响。研究突出亮点在于：第一，明确区分并实证检验了数学焦虑（对内容本身的恐惧）与数学学业焦虑（对成绩评价的担忧）对日常性学业复原力的不同作用，回应了过往研究对此区分不足的问题；第二，构建并检验了一个整合环境因素（教师支持行为）与个体因素（应对方式、特定焦虑）的链式中介模型，以揭示更贴近现实的复原力建构路径。本研究收集来自乙省W市的249份问卷，运用竞争模型比较和结构方程模型进行数据分析。结果显示：1）数学教师支持行为对日常性学业复原力不存在显著的直接效应，其积极影响完全通过以应对方式和数学焦虑为核心的间接路径实现。2）数学焦虑对日常性学业复原力有显著的强负向预测作用，而数学学业焦虑的影响不显著，凸显了处理内容相关焦虑对于提升数学复原力的核心重要性。3）应对方式和数学焦虑在教师支持与复原力之间存在显著的链式中介效应。具体而言，教师支持通过两条关键路径影响复原力：一是通过“促进问题中心应对→降低数学焦虑→提升日常性学业复原力”；二是通过“抑制情绪中心应对→避免加剧数学焦虑→提升日常性复原力”。本研究不仅从学科特定性和焦虑类型区分上深化了对日常性学业复原力机制的理解，揭示了教师支持发挥作用的具体通路，而且基于链式中介结果提出了策略培养、情绪调节、系统支持相结合的分层干预建议，为提升高中生在关键学科（数学）上的心理韧性提供了有价值的实证依据和实践方向。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-04-03
摘要：目的观察正念练习对青少年注意子系统的干预效果及差异，旨在了解青少年正念练习中注意力的发展特点，为我国中小学心理健康教育探寻更为合适的方法。方法采取整群抽样法，招募被试为某初中136 名初一学生，按照其初始水平分低、中、高三组，低水平组36人，中等水平组64人，高水平组38人。正念练习共4周，每周进行5次，每次45min。训练前（T0）和训练后2周（T1）、训练后4周（T2），使用注意网络测试范式监测被试警觉、定向和执行控制功能的变化，采用SPSS21.0对收集的数据进行统计分析处理。结果低水平组的警觉、定向以及执行控制功能得到显著提升（ps0.05）。高水平组的执行控制功能得到显著提升（p0.05），且高水平组的警觉与定向功能反而下降。结论正念练习可有效提升青少年的注意力，且正念练习的提升效果随被试的初始水平和注意力子系统功能不同而异，学校应重视青少年的正念教育，设计适合青少年不同注意力水平的正念练习。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-04-03 合作期刊: 《豫章师范学院学报》
摘要：茶文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，豫章师范学院深入挖掘其精神内涵并积极应用于实践。学校通过开设茶艺选修课程、举办校园文化活动等多种方式，将茶文化理论与实践相结合，融入学生日常管理和心理健康教育。研究发现，茶文化在提升学生心理健康水平方面具有显著价值，能有效缓解心理压力、疏导负面情绪、增强学生自信心。茶文化已成为校园文化生活的重要部分，为学生的全面发展提供了有力支持。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-03-26
摘要：采用在线风险暴露量表、父母冲突量表、教师支持量表、同伴依恋量表及自我控制量表对河北省1579名高中生开展调查，探索高中生在线风险暴露的潜在类别及其影响因素。结果显示，高中生在线风险暴露可分为低风险组、不良内容接触组和高风险组；父母冲突、教师支持、同伴依恋和自我控制是在线风险暴露潜在类别的影响因素；高中生在线风险暴露的整体检出阈值为9分，不良内容接触检出阈值为3分。高中生在线风险暴露存在异质性，相关工作人员应根据在线风险暴露类型，从父母、教师、同伴和青少年自身出发，多管齐下，综合提供辅导建议。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-03-26 合作期刊: 《民族高等教育研究》
摘要：社会主义核心价值观教育是高校“五育”并举的重要内容之一。社会主义核心价值观要入脑、入心，不能离开心理教育。社会主义核心价值观引导和融入心理教育是可能的，因为价值观引导过程中出现了心理冲突，心理教育实施过程中迫切需要明确的目标指引；同时也是必要的，既是建设社会主义的客观需要，也是培养人才的需要。社会主义核心价值观引导与心理教育存在着共同的理论基础，要将自上而下和自下而上的方式结合起来。引导和融入心理教育的实施要明确教育的主体和目标，发挥特色智库的创造性作用，提升受教育者的情感认同。只有这样，才能使社会主义核心价值观融入心理教育并获得预期成效。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-03-26 合作期刊: 《西北人口》
摘要：在快速老龄化的社会背景下，如何维护和改善基数庞大且增长迅速的老年群体心理健康成为当前中国社会面临的重大挑战之一。社会参与程度是衡量老年人健康水平和生活质量的重要标准，老年人社会参与是践行积极老龄观的核心内容，在应对老年心理健康问题中发挥着重要作用。文章基于2020年中国老年社会追踪调查数据，运用多元线性回归模型、异质性处理效应模型及中介效应模型分析社会参与对老年人心理健康的影响。研究发现：老年人口开展社会参与、提高参与频率均能显著降低抑郁水平、改善心理健康水平；通过工具变量法、倾向匹配得分等方法缓解内生性问题后，社会参与仍然有利于促进老年人心理健康；社会参与具有异质性的心理健康作用，参与可能性低者的边际效应较高，除公益型参与以外，个人型、家庭型和工作型参与均能提高老年人的心理健康水平，影响系数大小排序为：家庭型>工作型>个人型；社会支持、自我老化态度与自评健康是社会参与影响老年人心理健康的内在机制。据此提出以下三点建议：一是完善老年人口社会参与机制，促进持续性的社会参与；二是重视老年人口社会参与异质性，畅通多元化参与渠道；三是增加老年人口社会支持，改善老年个体老化态度。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-03-14
摘要：为了探索高职学生思政教育、心理健康和学习动机的内在作用机制，本研究尝试量化高职学生的积极苦乐观，整合以变量为中心和以人为中心的方法，探讨高职学生积极苦乐观（个人成长主动性、生命意义、文化自信）通过心理状态（抑郁、幸福感）对学习动机（求知兴趣、能力追求、声誉获取、利他取向）的影响。研究对象为781名大一高职学生（平均年龄18.3岁，男性45.7%，女性54.3%）。在变量中心层面，结构方程模型显示文化自信对利他取向有积极的直接影响，个人成长主动性对声誉获取有积极的直接影响，个人成长主动性还通过幸福感对利他取向有积极的间接影响。在个体中心层面，潜在剖面分析确定3个剖面：高生命意义与高文化自信、低个人成长主动性、高个人成长主动性。多类别自变量中介模型显示，与低个人成长主动性相比，高个人成长主动性对利他取向有积极直接影响，高生命意义与高文化自信对声誉获取有积极直接影响，高生命意义与高文化自信还通过幸福感对利他取向有积极的间接影响。结果表明，树立高职学生积极苦乐观与提升高职生幸福感是激发学习动机的重要途径，有必要精准分类不同苦乐观的高职生对其精准干预。
分类： 社会学 >> 社会学 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-03-13
摘要：前现代社会中的竞争发生于小范围中，是少部分人参与的社会行动。知识社会中的主体不需要主动加入竞争，因为没有主体不处身于竞争的话语之中。竞争成为21世纪第二个十年以来社会领域的焦点，言说着竞争的新阶段和主体的焦灼程度。竞争正在制定(enact)并定义(define)人类。竞争在世界范围内提升至核心位置并不仅仅是人的社会性本质和供需变化的问题。目前，国内学术界缺乏对竞争实质和竞争者驱动力的本体论思考。由考研向考公的竞争行动的转变体现了主体对竞争的理解的深入和竞争在当下时代状况中的复杂性。竞争是一场全球范围内的热烈无声的战争，受到了上升渠道变少、竞争主体增多、自我剥削加剧等因素的影响。对竞争的理解关系着一个国家对人的关照以及未来的发展方向。以主体在竞争进程中的行动和表现为研究对象，关注阶梯社会和信息环境对竞争态势和特点的影响，对理解竞争如何促使主体进入自我剥削的阶段并导向一个普遍愤怒的社会有本质意义。在永恒向前的时代语境中，主体的“存在不再先于本质”。维持存在、展现自我与推进叙事的需求在知识社会中扭合为一，参与竞争成为实现物质和精神需求的不二法门。竞争统合了主体赢回存在的位置需要、寻求展现的情感需要和推动叙事的精神需要，此种铭写方式魅力无限并难以中断。在竞争者所期待的叙事脚本相冲突的情况下，超越一切他者成为竞争者的行动指南。
分类： 哲学 >> 科学技术哲学 分类： 哲学 >> 外国哲学 分类： 心理学 >> 基础心理学 分类： 综合学科 >> 综合学科 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-03-05
摘要：摘要：心理的本质应该是“知”（觉知），因为“知”乃是一切心理意识现象的特征品质,且与其性命悠关：有“知”则有心理在,“知”一丧失则心理也消失了。但其他各种别的“心理本质”,如理性、自由、反映和意向性等实际都不够心理“本质”的资格,因为还存在着多种非理性、非自由、非反映性或无意向性的心理意识现象,故这些性质不是一切心理现象皆具备的。“知”（觉知）因其是最基本的心性,常被熟视无睹，但它却是最深奥的概念之一，因而也最适合表征心理的本质。对“知”之意义的长期忘忽己经耽搁了对心理意识的本质把握和深入理解,并造成了许多理论纷争。本文先提出心理的本质是“知”的观点，而后论证理性、自由、反映、意向性等特性皆非心理的本质，由此印证心理的本质当是“知”。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-03-03
摘要：利用儿童画了解儿童的概念认知已被证实是一种较为有效的方法，但既往的研究存在两大问题：1.绘画内容严重依赖于任务，结论生态效度低；2.对于绘画解释主观性过强。为了解决这一问题，本研究基于大语言模型（LLM）识别 1420 张儿童科学绘画（涵盖 9 个科学概念）的绘画内容，并利用 word2vec 算法计算其语义相似度，探究了同一主题儿童是否存在一致性的绘画表示，从而尝试建立儿童科学绘画的常模，为相关儿童画研究提供一个基线参照系。结果显示，儿童表示不同概念的一致性有较大差异，且存在一致性偏差的可能，即出现趋同的错误表示导致误导了 LLM。同时利用肯德尔秩相关系数（Kendall-𝜏）分析了影响儿童表示的相关因素。结果发现正确率是一个最敏感的指标，样本量、语义相似度等数据都与其相关；同样，概念含有的推理成分的多寡也是一个重要的相关因素。另外，大部分儿童倾向于利用课堂上见过的样例来表示较为抽象的概念，表明儿童可能需要具象样例来理解抽象概念。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-03-03
摘要：高校大学生心理危机管控工作是高校心理健康教育工作的重点，将作业风险管理引入大学生心理危机管理，采取风险管理措施可以有效预防和处理高校大学生心理危机。本文将探讨作业风险管理运用于大学生心理危机管控的可能性和必要性，作业风险管理在大学生心理危机管控中的具体应用以及作业风险管理在大学生心理危机管控应用需要注意的问题。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-03-03
摘要：【摘要】卢曼系统功能主义理论主要强调了社会系统与环境之间的关系以及社会系统的更新和发展过程，对于解决高校大学生心理危机管控具有重要的指导意义。在当前大学生心理健康教育中，沟通主体缺失、互动平台缺失、组织和干预系统不够完善以及管控主题协同不足等一系列等现象，影响大学生的心理健康。实现大学生的心理系统的独立完善发展、构建各个系统之间的互动交流平台、建立有效的高校干预机制，对提升大学生心理健康有很大的作用。学校提高教职工心理健康意识、开设心理健康课程，家庭加强沟通、理解，社会规范体系，实现三方合一，推动大学生心理危机管控研究工作的持续开展。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 学前教育学 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-02-21
摘要：21世纪以来，作业负担屡屡出现控后反弹现象，说明还有内在因素尚未探明。以党和国家指明的关键能力为方向，以党的教育方针及习近平同志的讲话精神为指导，综合运用脑科学、教育学、心理学等多个学科研究成果，分析作业负担反弹的内在逻辑，最终确定执行功能是关键性要素。执行功能是人的大脑控制和调节自身思考过程和行为表现的一系列高级认知能力的统称，与智力、创造性思维、批判性思维、元认知、核心素养等当今教育诸多培养目标紧密关联，是拔尖创新人才的重要识别特征，是国际公认的学生学业成就预测指标，其培养涉及德智体美劳各个方面（包含作业训练）。综合分析显示，作业负担问题与儿童执行功能培养需求存在密切的联系。伴随着人民生活的日益富裕、社会的多元化发展，基于传统生活维系的家庭、社区执行功能培养体系逐年瓦解，造成越来越多的儿童执行功能发展缓慢，入学后表现出专注力不足，懒于学习、惰于思考的现象。与之对应的是，随着年级的升高，学生的执行功能水平需要阶梯式上升才能高质量的完成学业。这两者之间产生了逐渐加大的张力，使学生执行功能培养需求逐年递增，形成了快速提升的民众生活水平与优质家庭教育发展不充分的矛盾。面对这种冲击，学校教育对五育中现有执行功能培养方法缺少必要的一体化实施，疲于应对家庭、社区培养体系瓦解所转递来的培养需求增额。加之低成本、易操作的综合性评价指标的缺失，使作业训练突破防控机制，逐步挤占其它培养方式的生存空间，虚化五育，成为满足学生执行功能发展需要，拔高学生学业成就的重要路径，积聚出了诸多与执行功能相关的教育难题。在这一过程中，执行功能发展需求与作业负担在两个方面存在关联。第一，追求执行功能培养极限导致作业负担的不断上升，并逐步转化为校外培训负担的增加。第二，作业负担成为满足执行功能发展需求的重要路径，只是控制作业量并不能解决内在需求问题，导致频频出现控后反弹。针对3-15岁儿童，围绕执行功能培养问题，通过宣传脑科学研究成果，引导家长、教师形成共同育人观，减少内耗；以《家庭教育促进法》和传统文化为纽带，重塑家庭教育观，构建社区道德共同体；借助执行功能研究成果，优化学校教育、社会教育现有的五育育人路径，提升执行功能整体培养效能；以幼教及小学低年级学生感觉统合水平、习惯养成状况，中小学生考试合格率、近视率、心理健康水平、体质健康水平等诸多执行功能相关因素构建综合性评价体系，最终形成涵盖幼教、小学、初中三个学段，包括家、校、社三个维度的以五育融合为标识性概念的一体化培养、一体化评价体系，可形成长效减负机制，助推“双减”深化落实。
分类： 心理学 >> 基础心理学 分类： 教育学 >> 特殊教育学 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 分类： 社会学 >> 社会学 分类： 心理学 >> 应用心理学 发布时间： 2025-02-20
摘要：本研究聚焦“DS圈”亚文化现象，综合运用多学科理论，深入剖析其历史演变、参与者心理及社会影响，并提出应对策略。通过大规模问卷调查、深度访谈及文献研究，揭示“DS圈”现象的本质，为引导公众认知、维护社会文化健康发展提供依据。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-01-13
摘要：如何提高低家庭社会经济地位中学生的认知发展水平，成为社会各界关注的重点。研究1考察家庭社会经济地位对中学生执行功能的影响，研究2考察权力感和城乡类型对低家庭社会经济地位中学生执行功能的影响。结果发现：（1）低家庭社会经济地位对中学生执行功能存在消极影响；（2）权力感在城乡类型对低家庭社会经济地位中学生执行功能的影响中存在调节作用。因此，提高权力感有助于改善低家庭社会经济地位中学生的执行功能并能短期缩短城乡低家庭社会经济地位中学生的发展差距。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-01-13
摘要：为探讨老年人孤独感对其躯体生命质量的纵向关系及其作用路径，使用简明健康测量量表的躯体生命质量分量表、孤独感量表简版、宿命论量表和患者健康问卷抑郁量表对广东省276名老年人进行间隔9个月的两次问卷调查。结果发现：（1）老年人孤独感可负向预测其躯体生命质量；（2）宿命论在孤独感与即时躯体生命质量之间起调节作用，低宿命论可减弱孤独感与躯体生命质量间的负向关系；（3）抑郁在孤独感与长期躯体生命质量之间起完全中介作用。该结果为老年人孤独感与躯体生命质量的关系提供了纵向证据，对提高老年人的躯体健康功能和促进我国积极老龄化具有启示意义。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 分类： 心理学 >> 应用心理学 分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-01-13
摘要：中职学生手机成瘾常被视为中等职业教育亟待解决的“顽瘴痼疾”。为探究中职学生手机成瘾的潜在类型、鉴定标准以及核心激活症状，采用方便抽样法，从7所中职学校选取2669名学生，采用简版问题性手机使用量表对其实施调查。借助潜在剖面分析技术、ROC分析技术以及网络分析技术，进行数据分析。结果发现：(1)中职学生手机成瘾可划分为2类：正常型(31.5%)与风险型(68.5%)；(2)鉴定为“风险型”的最佳截断值为25(量表总分大于25)，66.82%的中职学生存在手机成瘾风险；(3)基于鉴定为“风险型”被试的数据，在正则化偏相关网络中，“SA09”节点(对应症状为“失去控制”)的强度中心性最大，“SA04”节点(对应症状为“戒断反应”)次之，即“风险型”中职学生的手机成瘾核心症状为“失去控制”与“戒断反应”，而在贝叶斯网络中，“SA09”节点与“SA04”节点的优先级并列最高，即“失去控制”与“戒断反应”是手机成瘾的核心激活症状。基于此，要“营造安全和谐的成长环境”、“大规模筛查并多方验证”、“以培育自我控制能力为重心”以及“以人性化为抓手”，以充分发挥家校共育的联合作用。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2024-12-25
摘要：促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。ARCS动机模型理论对深化课程改革，发展学生核心素养，推进课堂提质增效具有重要作用。结合具体课例，开展ARCS模型融入心理活动课的实践研究，提炼中学心理ARCS课堂教学模式框架，探索中学心理ARCS课堂教学成效。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2024-12-25 合作期刊: 《西北人口》
摘要：困境家庭儿童往往面临功能缺失的家庭环境，同时也更容易遭受欺凌，家庭困境和欺凌之间的相互作用会对儿童心理健康造成双重伤害。文章基于2018年“困境家庭儿童健康状况研究”全国抽样调查数据，详细剖析了家庭困境和欺凌的互动关系及对儿童心理健康的影响。研究表明，家庭困境和欺凌对儿童的心理健康均会产生显著的负向影响，而且家庭困境和欺凌两者的作用存在强化效应。一方面，家庭困境会增加儿童遭受欺凌的风险，受调查的困境家庭儿童在过去 30 天遭受欺凌的比例较普通儿童高出9.6%，困境家庭儿童的欺凌综合得分比普通儿童高0.217；另一方面，困境家庭往往存在家庭功能缺失的问题，在儿童遭受欺凌时难以给予有效支持。遭受欺凌给困境家庭儿童带来的心理健康损害比普通儿童更大，从情绪症状得分上来看，困境家庭儿童因遭受欺凌而受到的心理健康伤害约是普通儿童的1.5倍。此外，欺凌是家庭困境影响儿童心理健康的中介变量，欺凌的中介作用大约能够解释家庭困境对儿童心理健康负面影响的24.8%，家庭困境会通过增加儿童遭受欺凌的风险进一步影响儿童的心理健康状况。保护困境家庭儿童的心理健康既要从家庭角度干预，也要从欺凌角度着手，不仅需要尽可能弥补其家庭功能的缺失，也需要加强校园内外欺凌行为的管理与干预，阻断家庭困境到欺凌的作用路径。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2024-12-16
摘要：近年来, 大学生心理援助工作受到政府、学校和教师等各方面的关注和重视, 有关研究也逐渐增多, 但针对大学生心理援助资源整合的研究却显单薄。而当前大学生心理健康教育实践教学中存在的许多问题, 很大程度上就是一个资源整合与开发利用的问题, 因此, 加强高校大学生心理健康教育实践性教学资源整合的研究, 对提高大学生心理健康教育教学实效性具有重要意义。本课题通过对武汉市多所高校的心理援助机构、热线服务、心理咨询师队伍等资源现状进行深入调查分析，本研究揭示了当前校际间心理援助资源分散、利用效率不高等问题。课题研究首先梳理了国内外关于大学生心理援助资源整合的相关理论与实践，为后续研究奠定理论基础。研究团队采用问卷调查、访谈、文献分析等多种方法，对武汉市多所高校的心理援助机构设置、心理咨询师队伍、热线服务、心理健康课程等资源进行了全面调查。调查结果显示，武汉市高校在心理援助资源方面虽已取得一定成绩，但仍存在诸多不足。一方面，各高校间心理援助资源分布不均，部分高校资源匮乏，难以满足学生日益增长的心理健康需求；另一方面，已有资源利用效率不高，存在资源浪费和重复建设的现象。此外，校际间缺乏有效的合作与沟通机制，导致心理援助服务难以形成合力，无法充分发挥整体效益。在此基础上，本研究提出了构建校际心理援助资源共享平台的策略，包括建立统一的协调机制、优化资源配置、加强专业培训与督导、推动多元化服务模式等。同时，本研究还结合国内外成功案例，提出了切实可行的资源整合模式和实施方案。建议：首先建立校际心理援助资源共享平台，通过统一的协调机制，实现心理咨询师、热线服务、培训资源等的共享与优化配置；其次加强心理援助工作人员的专业培训与督导，提升其专业素养和服务能力，确保心理援助服务的质量与效果；第三，推动多元化服务模式的发展，结合线上线下资源，提供多样化的心理援助服务，以满足不同学生的个性化需求。第四，建议各高校加强交流与合作，共同制定心理援助服务标准和流程，建立心理危机联动干预机制，形成协同作战的合力；第五，加强与社区、家庭等社会力量的联动，构建全方位、立体化的心理援助服务体系，为大学生提供更加全面、专业、便捷的心理健康支持。通过资源整合与优化配置，提升心理援助服务的整体水平，为大学生营造一个更加健康、和谐的成长环境。
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