分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-25
摘要：【摘要】职业教育现代化进程中，语言能力作为职业核心素养的重要维度，对技能型人才可持续发展具有关键作用。本研究立足技能型社会建设背景，融合话语分析与实证研究方法，系统解构高等职业教育阶段学生语言能力的多维表征及其生成机制。数据显示研究对象呈现显著的能力特征分化：在语言规范维度呈现基础达标与层次性缺失的张力结构；信息处理层面突显叙事性文本的路径依赖特征；交际实践中存在情感驱动主导而策略性建构不足的倾向性；文化认知维度则表现为表层感知与深度审美的严重失衡。通过话语分析视角透视发现，语言资源分配的阶层区隔、交际场域互动惯习的工具性倾向和具身体验断裂，以及教育过程中语言训练的系统性缺失，三者形成结构性制约框架。高职学生语言能力培养应建构产教融合的场景化语用实训体系，开发职业导向的多元语言示范模态，创新具身认知驱动的沉浸式学习环境等，为新时代职业院校语言教育改革提供理论参照与实践范式。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-10
摘要：促进农业新质生产力提升是建设农业强国的重要举措，培育农业新质生产力需要塑造农业领域新产业新业态。职业教育对农业新质生产力的孕育与锻造具有驱动作用，探究职业教育与农业新质生产力的关系有助于推动农业现代化建设。本文基于2012-2022年中国31个省（市、自治区）的面板数据，实证分析了职业教育与农业新质生产力的关系。研究发现，职业教育的发展能在劳动者、劳动资料、劳动对象三方面促进农业新质生产力提升，并且对东部地区的影响程度高于西部地区，在中部地区不显著，对粮食生产功能的影响程度高于非粮区。为此，要发挥职业教育对农业新质生产力的促进作用，就要高度关注职业教育的发展，多维度提升职业教育质量，充分赋能农业新质生产力，并结合地方实际积极探索富有地方特色的职业教育，针对不同地区以及不同粮食功能区在农业发展定位的差异，灵活调整职业教育，契合农业新质生产力水平。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-25
摘要：[摘要]培养高技能人才是我国职业教育发展的重要目标，也是推进教育强国建设的关键举措。市域产教联合体是实现职业教育与区域产业协同发展的重要模式与探索，是现代职业教育体系中的“一翼”。市域产教联合体可以联合区域多方主体，整合高技能人才育人要素；对接区域产业需求，打通高技能人才培养环节；生成技能特色文化，扩大高技能人才发展空间。据此，构建市域产教联合体资源整合机制、完善市域产教联合体产教供需机制、创新市域产教联合体育人评价机制是激发市域主体活力、更新市域培养模式、形成市域评价体系的推进路径。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-20 合作期刊: 《中国人民大学教育学刊》
摘要：培养先进制造业技能人才是科教兴国、制造业转型升级和中国式现代化的战略需要。美国作为世界公认的制造强国，其先进制造业技能人才培养质量居世界前列。美国通过出台系列政策不断加强顶层规划、整合多方资源建成制造业创新网络，不断完善先进制造业技能人才培养的制度供给。在人才培养路径上，美国聚焦于扩大先进制造业人才库、发展先进制造业教育和培训、构建先进制造业人才培养共同体等方面。鉴于此，结合中国先进制造业技能人才培养现状和时代需求，中国亟须构建“政一企-产，学-研”一体化人才培养体系，以产业需求为导向，重构技能人才开发与管理体系，强化政产学研企多方合作与协同育人。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-10
摘要：【摘要】：职业能力是职业教育人才培养的逻辑起点。职业本科培养高层次技术技能人才，其职业能力应定位于职业高级能力，因此职业高级能力是职业本科培养高层次技术技能人才的逻辑起点。职业高级能力是因应新兴先进技术的应用，在高端产业和产业高端兴起的新岗位和新工作任务中对工作人员提出的，聚焦于新兴先进技术的认知、掌握、应用和研发等明显高于传统职业能力要求的新型职业能力。其要素结构可以分解为知识、技术、能力、素养四个层面。其特性主要体现为技术性、复合性、发展性。通过对生成式人工智能行业里新出现的提示工程师工作岗位进行案例分析，揭示了提示工程师的职业高级能力及其生成逻辑，从而加深对职业高级能力内涵的具象化理解。职业本科院校应以职业高级能力分析为逻辑起点构建高层次技术技能人才培养的课程体系，然后聚焦复杂技术问题解决构建项目式研究性实践教学模式，最后通过技术学科的建设反哺课程和教学，作为职业高级能力培养的有力支撑。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-01-20 合作期刊: 《当代职业教育》
摘要：职业教育是整合教育，职业教育学是整合教育学。跨界整合教育要遵循理论和实践两方面的融合逻辑。理论逻辑有跨界理论“去界化”的目标逻辑，整合理论支配的统摄逻辑，关系理论作用的结构逻辑；实践逻辑是职业教育类型性所要求的特色逻辑，职业教育适应性所要求的匹配逻辑，职业教育创新性所要求的质量逻辑。整合（融合）的职业教育实施，可走主体多元整合的协同路径，融创深化整合的创新路径，顺应系统规律的适应路径，学用整合的方法路径，彰显职教特色的类型路径。
分类： 公共管理学 发布时间： 2025-03-26
摘要：技能人才是指动手操作与知识经验相结合而形成的劳动者群体，西方语境下的“蓝领”大致符合这个定义，政策生态则是促进技能人才就业的重要驱动力。以中国31个省份的技能人才就业情况为案例，收集了各省的技能人才政策相关数据，结合经济基础与创新实力的区域差异，借助定性比较分析方法整合了政策生态系统的7个前因条件，探讨了促进技能人才就业的多重并发因素与复杂组态效应。研究结果表明：单一政策要素无法对技能人才就业产生绝对性影响，要素间需要合理搭配共同形成促进技能人才就业的组态路径。存在4种促进技能人才就业的政策生态模式，即价值驱动模式、技能适配模式、社会目标模式和产教融合模式。经济发达地区促进技能人才就业较为适用产教融合模式，经济欠发达地区促进技能人才就业则与技能适配模式更为匹配。研究结论拓展了技能人才政策生态系统的劳动就业视角，有助于深入理解技能人才就业的促进机制，为各地政府深入实施就业优先战略提供差异化与多元化的解决方案。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-01-20 合作期刊: 《当代职业教育》
摘要：高等职业教育致力于培养生产领域所需的高素质技术技能人才，以推动生产力发展，进而促进区域经济增长。基于2008—2017年31个省域面板数据，结合人力资本积累与溢出模型，使用双向固定效应回归测算高等职业教育经济贡献率，并引入技术创新这一中介机制检验高等职业教育对区域经济增长的作用。研究发现，我国高等职业教育对区域经济增长具有正向贡献作用，且贡献率为0.9%，但其对区域经济增长的贡献作用具有一定的滞后性。此外，高等职业教育可通过技术创新投入力度和自身整体技术创新产出表现来促进区域经济增长。为更好地发挥高等职业教育促进区域经济增长的效能，要进一步提升职业教育的社会认同，提供有力支撑；加强与产业的对接，根据区域经济发展动态和需求灵活调整专业设置，缓解滞后性；加大技术创新的力度，强化高等职业教育对区域经济增长的促进作用。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-11-29 合作期刊: 《成人教育》
摘要：数字化转型为职业教育高质量发展带来新契机、引入新动能。加快职业教育数字化转型是建设数字社会、领跑产业高质量发展、重塑职业教育新生态的逻辑必然。然而,在职业教育数字化转型中还存在数字化人才培养模式僵化、数字化师资匮乏、数字平台开发不健全、数字基础设施建设不完善等现实困境。鉴于此,未来应创新“高素质”数字化技术技能人才培养模式、聚焦“数字素养”职教师资队伍建设、构建“全息开放”的国家智慧职教平台、完善“软硬结合”的新型基础设施建设,更好地赋能职业教育高质量发展。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-11-06
摘要：在新时代背景下，职业教育作为推动高质量发展的创新引擎，其在培养技术技能人才、促进经济结构优化升级、推动创新驱动发展中的核心作用。首先、分析了职业教育在适应科技快速发展和产业变革中面临的挑战，并提出了职业教育与新质生产力结合的必要性。其次、强调了职业教育与经济发展的双向互动，以及在促进社会公正和区域经济均衡发展中的作用。通过具体案例，展示了职业教育的成功实践，并对职业教育改革的方向与策略提出了建议。职业教育改革应聚焦课程内容现代化、强化实践教学、提升师资队伍专业水平、增强教育体系灵活性和提升学生全面发展。最后，展望了职业教育的发展方向，强调了其在国家战略中的重要地位，以及在促进社会经济均衡发展和创新驱动中的潜在价值。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-11
摘要：【摘要】新质生产力对新型劳动者提出新要求，促使高职人才培养发生系统性变革。新质生产力赋予了高素质复合型技术技能人才培养目标新的内涵。高素质复合型技术技能人才培养目标存在诸多困境，表现为人才培养质量与新质生产力所需人才相距甚远，专业建设与新质生产力质态发展不相统一，现行专业教学标准数量不足、部分内容滞后，专业人才培养方案未能有效融入新质生产力，复合型技术技能人才的核心能力理论研究与实践探索滞后。因此，应探索高素质复合型技术技能人才培养目标实现路径：加强“两体”建设，打造平台；以新基建为抓手，加强内涵建设；推动符合新质生产力要求的专业建设；完善高职专业教学标准，科学设计培养方案，创新人才培养模式，培育学生核心素养，适应新质生产力发展需求。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-28
摘要：从技术现象学“人一技术一世界”出发，斯蒂格勒将技术视作代具及记忆术，由此，市域产教联合体构成了一个高技能人才学习成长的世界。辨析智能时代高技能人才的技术学习的本质，通过电影、文字、图像、音乐及人工智能等技术的赋能，在市域产教联合体建设背景下，高技能人才需要在“学习、工作、科研”等多场域中提高产学研等多重学习能力。从原初滞留、第二滞留、第三滞留的三个维度出发，针对高技能人才的技术学习的理论学习、数智素养、现场技能与文化知识四个维度，基于现实空间与虚拟空间，分别生成现实空间与虚拟空间中的高技能人才技术学习框架。分析市域产教联合体中高技能人才技术学习框架构建的机遇及价值。基于此，构建智能时代市域产教联合体中高技能人才技术学习的路径，一是构建“教师一学生一智能技术”的学习关系与目标，二是打造基于记忆术的产学研一体化学习环境与机制；三是形成面向高技能人才技术学习的办学组织与第三滞留资源。
分类： 社会学 >> 社会学 发布时间： 2025-04-22
摘要：本摘要聚焦我国养老服务技能人才职业技能等级制度，系统阐述其在实践中面临的困境与优化路径。随着我国人口老龄化程度不断加深，养老服务技能人才队伍建设成为应对老龄化的关键。职业技能等级制度虽在推动人才发展方面取得一定成效，但在实际运行中，仍存在等级认定标准科学性不足、评价机制协同性差、激励保障机制不健全等问题。等级认定标准难以匹配智慧养老等新兴服务需求，评价主体间缺乏统一规范，技能等级与待遇、职业发展关联度低，制约了人才队伍的专业化发展。通过借鉴德国双元制、日本介护福祉士认证等国际先进经验，从完善标准体系、创新评价机制、健全激励保障等维度提出优化策略，旨在构建科学高效的养老服务技能人才评价与发展体系，为提升养老服务质量、积极应对人口老龄化提供坚实的人力支撑 。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-01-20 合作期刊: 《当代职业教育》
摘要：县域是实现全域现代化的关键空间，县域职业教育现代化是推进县域现代化的重要一环。虽经历了20世纪90年代的革新，但目前职业教育在县域的“存在感”降低、“地方性”下降、“特色性”丧失等问题，已成为职业教育现代化的难题和短板。空间理论揭示出问题的症结在于，在县域职业教育现代化进程中，存在社会空间的复杂化、主体需求的多样化与县域职业教育发展的线性化之间的矛盾。基于这一理论视角，需重新审视县域社会的空间性意蕴及其与职业教育的关系，厘清职业教育的空间生产逻辑和以人为本的空间理性，并以此审视县域职业教育现代化的空间境遇。研究发现，因空间思维的局限而造成的目标定位偏狭化、发展模式标准化、跨界举措碎片化、供给方式行政化的线性化路向，加剧了县域职业教育空间境遇的“边缘化”。县域职业教育亟须重构空间流动性、异质性、整合性和主体性在场的发展进路，推动现代化进程。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-01-20 合作期刊: 《当代职业教育》
摘要：在高质量发展背景下，促进开放教育与技工教育的协同发展，对教育体系的高质量发展具有重要意义。嵌入性理论视角下，开放教育与技工教育在政治、认知、文化和结构四个维度具有相互融通的基础，即落实协同的政策使命相同、顺应技能发展的认知趋同、追求学生综合素养的提升和具备课程互嵌实践的条件。然而，实践中两类教育在嵌入的四个维度上存在脱嵌困境，具体表现为顶层推动缺位导致融通瓶颈难以突破、价值理念偏见导致融通难点共识不足、文化整合不足导致融通效力发挥不够和办学核心要素差异导致融通浮于表面。基于此，可通过以下路径促进开放教育与技工教育的再嵌：一是建立“部委联动—利益联结”的政府统筹机制，二是树立“理念引领—价值回归”的终身教育共识，三是构建“虚拟文化—工匠文化”的嵌入传播途径，四是打造“优势互补—资源共享”的关键要素融通进路。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-11-06
摘要：探讨了中国式职业教育现代化的职责与挑战，分析了职业教育在新时代背景下的多重角色和功能。指出职业教育在推动产业升级、服务区域经济、助力脱贫攻坚等方面发挥了重要作用。随着教育体系的纵向贯通，职业教育的吸引力和影响力得到了显著提升的同时，还强调了职业教育在国家战略支撑、区域发展加速、教育公平践行、技术技能人才培养以及国际合作桥梁方面的作用。最后，提出了深化内涵、提高教育质量、创新人才培育模式、加强产业合作以及扩大国际交流与合作的建议。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-01-20 合作期刊: 《当代职业教育》
摘要：职业教育为高质量发展提供技术技能人才重要支撑，市域产教联合体建设是赋能技术技能人才培养的具体行动。行动者网络理论中行动者的多元异质性和网络的复杂性，与市域产教联合体物理空间的市域性、建设主体的多元性、职业教育的跨界性、技术技能人才成长的规律性相契合。通过主体解构发现：组织与个体范畴的人类行动者发挥推动与执行功能，物质与意识范畴的非人类行动者发挥环境塑造功能，各行动者的密切协作与深度互动构建了复杂的行动者网络。市域产教联合体赋能技术技能人才培养的运行机制，也是行动转译的过程：在问题呈现阶段，将技术技能人才培养质量提升作为“强制通行点”；在利益赋予阶段，构建利益共享与责任共担的合作机制；在招募阶段，吸引行动者加入市域产教联合体人才培养实践；在动员阶段，为行动者参与市域产教联合体人才培养实践提供保障。市域产教联合体建设应立足经济、教育、文化和治理等行动维度，统筹发挥各行动者功能，增强技术技能人才培养的经济贡献力，提升其内在驱动力，塑造其文化浸润力，凝聚其社会协同力。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-11-01 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：教育质量是职业教育发展的核心问题。在经济社会高质量发展的时代背景下，只有全力推进职业教育高质量发展，才能培育大批高素质、高水平的技术技能人才。当前，我国职业教育还难以满足经济社会高质量发展与人民群众对职业教育多样化的需求，推进职业教育高质量发展还存在类型和发展特色不够鲜明、校企合作和产教融合式微、教育观念相对落后和信息化建设水平不够高等问题。只有坚持党对职业教育的全面领导、强化职业教育类型特色、深化校企合作和产教融合、提升职业教育的社会认可度、推进职业教育信息化建设等，才能切实推进我国职业教育高质量发展。文章在对职业教育高质量发展的核心要义进行解析的基础上，立足实际，分析当前我国职业教育高质量发展所面临的问题，并提出切实可行的解决对策。
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