分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-10-29
摘要：教师几乎是唯一需要新手与老手履行相同职责、承担相同责任的职业，当代新手教师在职业适应中面临着诸多挑战，容易陷入角色困境。“现实冲击”的压迫、权利地位的失衡和“可能自我”的破碎是形成新手教师角色困境的主要原因。纾解新手教师角色困境，教师、学校和社会需要进一步配合与协作，通过优化招聘标准、加强在职培训、整合人员配置、改进评价体系等手段，进一步明确角色定位、厘清角色边界、调整角色负荷，让新手教师在复杂的关系和边界中找到合适的姿态与位置，走出角色困境，促进个体社会化。
分类： 民族学 >> 民族学 发布时间： 2025-03-31 合作期刊: 《民族高等教育研究》
摘要：教师实践性知识是教师专业发展的关键，在教师教学质量提升方面发挥着重要作用，具有实践性、情境性、个体性等特征。对民族地区教师实践性知识的探讨应立足于民族地区特定的文化现实背景。以西藏E市N中学为田野调查点，运用访谈、课堂观察等方法，从教师自我知识、学生知识、学科教学知识、反思知识四个方面对一位新手教师一Z老师实践性知识发展困境及其影响因素进行了探究。研究发现，西藏农牧区新手教师实践性知识发展存在着自我认识模糊、职业幸福感低、对学生认识片面、跨文化教学能力不足、教学反思被动等困境。制约其发展的因素来源于社会、学校和教师个体三个方面。建议可以从优化教师培训内容、建立情感支持体系、构建教师学习共同体、注重教师专业和全人发展、提升教师行动能力等方面促进西藏农牧区新手教师实践性知识的发展。
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