分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-12-20
摘要：本文以义务教育语文课程标准（2022年）“认清字形、规范书写”为教学导学，结合课堂教学实践，采用中国特色语言文字学的新理论、新成果、新方法、新标准，对小学一年级语文的写字教学重新在教学方法上的优化与教学法体系的建构展开探讨和思考。主要针对小学写字教学设计薄弱环节，探讨了建构规范书写汉字练习法、重构小学写字教学法、写字作业设计新思路，并提出了相关教学建议。本文提出的与一年级语文写字教学相关的新观点、新教法等丰富了语文教育教学原创理论研究，所展示的相关教学素材对一线教师在写字教学上具有极其重要的指导意义和参考价值。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2025-03-10 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：教育部颁布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，至今实施已有两年多，其实施效果如何？存在哪些问题？教师对新课标有哪些疑问？这些都是值得深入探讨的问题。通过对我国中东部地区6所城区优质小学的15位一线教师进行深度访谈，采用质性研究的方法进行相关类属分析，了解城区优质小学教师对新课程标准研读的现状。研究发现，当前城区优质小学教师普遍存在研读时间匮乏、理解深度不足、应用技能生疏等问题。为充分发挥新课标的指挥棒作用、促使新课标落地，提出以下改进措施：进一步优化政策文本，做好政策文本与学校实践的衔接工作；学校积极开展深度校本教研，加强校际交流；增强教师主动参与意识，提升教师专业素养。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-01-10 合作期刊: 《天津市教科院学报》
摘要：“三维目标”与指向学科核心素养的课程目标,在价值诉求上存在明显差异。 新课程方案、新 课标出台后,“三维目标”作为课程“目标”,显然已失去了存续的正当性与合理性。 将“三维目标”修 正为“三维要件”,以建构生成指向学科核心素养的课程目标,有其深化课改的现实意义。 其中,“知 识与技能”指向“学习内容”;“情感态度与价值观”制约控制着“知识与技能”;“过程与方法”为两者 之“中介”,可据此“三维要件”聚焦“学习表现”以建构并落实教学目标。 也就是说,通过把聚焦指向 “学习表现”的“三维要件”作为分析、制定教学目标的思维工具,以“学习表现指标”作为教学目标续 写的直接依据,透过个性化的教师思维,实现课程的有效转化与运作,从而于具体教学活动中达成教 学目标。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-06-28 合作期刊: 《美术观察》
摘要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》实施两年来，美术课堂在艺术观念、育人理念、教学方法等领域有了明显变化。本文基于笔者对中小学一线美术教学的观察与调研，对核心素养培养、情境化教学、学科融合、单元化教学、“教学评”一致性等美术课堂教学的变化进行了讨论。本文认为，应围绕美术教育的核心价值、美术课堂与真实生活的联系、适合中华文化特质的美术学业评价体系等问题深入探索，发展适应新时代要求的高质量基础美术教育。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-06-28 合作期刊: 《美术观察》
摘要：基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的以美育人目标与新时代美育的理念，从人的意义去理解和实施美术教育，在跨学科的域境中，融合思维，兴发生命理解与价值，在创造中生发对自然、社会、未来的感知、共鸣，丰富生命需求与感悟。以生命美学观照儿童艺术实践与发展，经历艺术过程，从儿童的生命经验出发，关怀心灵。向儿童学习，遵循儿童生命“事实”，促发生命成长，与时代共振，与美育同行。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2025-04-18 合作期刊: 《天津师范大学学报（基础教育版）》
摘要：大概念不是核心概念、关键概念。大概念与它们的差别有四：一是所属的知识类型不同；二是从属的学科领域不同；三是主客观性不同；四是价值大小不同。大概念被混同为核心概念、关键概念的原因有中外大概念研究的误解、望文生义、混淆文理科概念的语义等。研究认为，大概念的提取无须繁复和舍近求远，可直接从课标和教材中轻松获得。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-08-07
摘要：课堂教育教学在现代职业教育的高质量发展中扮演着至关重要的角色。本研究旨在探究中国中等职业学校英语教学领域的当前研究动态。利用2019至2023年间中国知网(CNKI)的相关文献资料，本文应用CiteSpace（一种文献可视化分析工具）和Excel数据处理软件，对“中等职业学校英语教学”主题的发文量、作者、研究机构和关键词进行了深入的可视化分析。研究揭示出，该领域的研究热点主要集中在新课程标准、教学及应用策略、课程思政、教学改革、形成性评价以及信息化教学手段等方面。然而，也存在一些显著问题，如研究人员数量有限、不同研究机构和人员间的合作不够密切，以及文献发表量与政策性文件的发布呈现出强烈的相关性等。这些发现为进一步提升中等职业学校英语教学质量提供了宝贵的视角和参考。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-12-16 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：新修订义务教育历史统编教材有很多新的特点，而历史教师理解教材、用好教材是关键的问题。为了帮助一线教师尽快熟悉和把握好新修订义务教育历史统编教材，针对其中主要的新变化，提出五点教学策略方面的建议：一是要增强历史课程教材意识，注重发挥历史教材的育人功能；二是钻研新课标，在吃透教材的基础上整合教学内容；三是注重分析教材中的新增内容和新提法；四是分析教材中学习栏目的功能，并用好它们；五是处理好教学内容多与课时紧的关系问题。
分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2024-11-23 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：教师专业素养是教师的内在品质与能力等方面的综合体现，是教师队伍质量的重要衡量标准。基于弘扬和落实教育家精神这一根本遵循，在分析新课标相关政策文本及国际教师素养模型的基础上，凝练了以育人素养为核心、体现时代性和发展性的新时代中国教师七大专业素养要素及核心使命，并结合教师教育教学的具体实践，构建了教师专业素养的罗盘模型，提供了一个多维度评价和发展教师职业能力的框架。未来将进一步开展实证研究以完善教师专业素养指标要素，并研制分学段、分学科的专业素养指标体系，进而为教师专业标准的修订与完善以及高素质教师队伍建设提供支撑。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2024-07-09
摘要：本文为2023年度东莞明朗教育科研课题“新时代基础教育语文新知识研究”的阶段性研究成果之一。全文主要内容按照“言之有据-言之有物-言之可行”的框架分三篇共九章。上篇为“专业解读语文新课标”，包括第一、二、三章，对语文新课标的语文课程性质、语文教育教学、语文学科核心素养分别做出学理性、理论性、专业性解读，使人明确该研究“言之有据”；中篇为“与时俱进建构语文新知识”，包括第四、五、六章。通过“从汉语拼音到汉语音标”“从偏旁名称到偏旁标准名称”“从知识点到知识内容”，分别释放出规范汉字音标、偏旁等语文新知识的魅力，使人明了该研究非空谈而实乃“言之有物”。下篇为“语文科学探索无止境”，包括第七、八、九章，通过建构支撑语文规范化教学创新发展的新学科、新方法和二次语文新知识体系，使人从中明悉该研究“言之可行”。另文前以“引言”介绍本课题研究背景、目的、方法及主要术语约定，文后以“结束语”简要介绍研究结果、总结及未来展望。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-09-27 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：以科学普及出版社义务教育地理教材编写为例，阐述了新课标义务教育地理教材的编写特色，并提出使用建议。义务教育地理教材编写理念紧扣地理课程标准，凸显教材育人价值，彰显地理科学的新发现与新进展。在编排结构上，搭建了基于空间尺度的主题式单元学习框架；在目标设计上，坚持育人为本，确定基于核心素养培育的学习目标；在内容选择上，活化课程内容，优选生活中的地理素材；在内容呈现上，突出项目学习，强调教材内容的综合性与实践性；在栏目设计上，采用了以学生为中心的栏目编写方式；发挥栏目评价功能，促进学生学业进步和全面发展。义务教育地理教材使用的相关建议如下：以学生为主体，变教材为学材；教师因材施教，挖掘教材内容。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-09-24 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：面对即将使用的新修订统编语文教材的新亮点、新变化，一线教师要充分认识到，这是课程改革进程中守正前提下的创新，是加强新时代语文课程建设的需要；同时要立足新课标、新修订教材以及自身的教育实践，把握好其中的“变”与“不变”、处理好传承与创新的关系，做好新修订教材使用的理念准备、能力预备、方法储备，切实用好新修订教材，培育好时代新人。
主办：中国人民大学 承办：中国人民大学书报资料中心
邮箱: yuyin@ruc.edu.cn 电话:62516972 62515820
地址: 北京市海淀区中关村大街59号
版权所有©2024 中国人民大学
点击量
待评议
点击量
下载量
评论
京公网安备11040102700185